思维导图与民事诉讼法教学的融合

郑 鲲

（新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000）

一、思维导图的作用

思维导图是一种高效思维的有效工具，具有很大的实用性。思维导图英文为the mind map，意思是思维地图，指培养脑力进行发散性思维，构成有效图形的思维联想工具[1]。思维导图多将图文与所学事物的特点联系起来，把各级表达主体的串联关系表现出来。思维导图通常把关键记忆点以图片、文字、线条、颜色、图形等形式相互连接、紧密结合。思维导图充分开发人的左脑与右脑的功能。人们通常应用思维导图对人的潜在的脑功能进行探索，帮助脑形成科学、艺术、逻辑、想象的交叉发展与发散思维，开发人大脑的潜能。思维导图是放射性的思维分散构图方法。思维导图通过将外界资料输入进入大脑后，将包含符号的感觉、记忆、想法等作为一个思考的中心点，以此为原点向四周发散，建立数以万计的关键点后，再将每个关键点与主题相互结合，在思维导图中，每一个新的主题又可以成为又一个思考的中心点、成为又一个数以万计的关键点。这样类似树杈方式的放射性构图，将这些节点建立成记忆体，通过大脑神经元的连接成立一个大脑的数据发散库。思维导图虽然在建立关联性联系方面具有很大的作用，但思维构图的培养也有其特殊要求，例如专注性、联想性、逻辑性。思维构图在现代教学中的应用仍然较少，学校还没有建立起思维构图教学方式、开设相关的课程。

二、民事诉讼法教学中存在的问题

民事诉讼法是国家建立的保障人民民事事件实体的重要法律，对于处理民事纠纷，保障人民财产、生命、健康安全等具有重要作用。……