多语言比较下的现代汉语本科课程改革与实践

颜力涛

（辽宁大学文学院 辽宁 沈阳 110036）

中国语言文学一级学科背景下的专业必修课《现代汉语》教材编写与课程讲授过程，受以往历史与时代的局限，少有将其放在普通语言学背景下进行的；近些年来，随着语言类型学研究的深入，以及作为课堂活动主体的学生对知识渴求度逐年提升，单纯就汉语讲汉语，不放在普通语言学更广阔天地中去讲授，难以满足课堂讲授与教材编写的需要。

作为面向本科生的《现代汉语》教材，如果编写中凭空增添过多多种语言比较的内容，会遭遇如下困境：学生学习现代汉语课程主体内容时，抓不住重点；与中文专业必修课语言学概论的内容难以区分；加重了本科生学业负担，与现行教育部的政策抵触。

研究认为，在现行现代汉语课程教学改革中加入“多语言比较”势在必行；如何加、怎么加？是个“策略”问题。笔者建议不在《现代汉语》教材中添加相关内容，而在现代汉语课程教学参考书中加入“多语言比较”，便于教师掌握并应用于实践，辅助学生在多语言背景下理解“现代汉语”特点。研究将从语音、词汇和语法三个内容的讲授中介绍多语言比较在现代汉语课程本科教材编写与授课实践中的模式与教学建议。

一、语音部分

现代汉语课程语音部分的授课重点是汉语“国际音标”，尤其是与普通话对应的汉语国际音标，是考核的重点，也是汉语学习比较重要的方面。汉语普通话里所有音都是呼气音，世界上并不是所有的音都是呼气音，也存在吸气音。……