卢梭自然教育理论对学前儿童健康教育的启示

熊 萍 卞晓艳

（常熟理工学院师范学院 江苏 常熟 215500 ）

卢梭是18世纪著名的教育家、思想家和哲学家，在教育著作《爱弥儿》中，他对想象的教育对象爱弥儿进行教育。鉴于当时的社会背景，卢梭抨击教会统治下的学校教育禁锢人性，提出了以顺应自然、遵循儿童天性为核心内容的自然教育思想。时至今日，卢梭的教育思想对我国的学前教育仍具有重要的借鉴和启迪意义。学前儿童健康教育对学前儿童发展具有独特的价值，既是谋求儿童身体健康的必要途径，也是推进其认知、审美、道德等发展不可或缺的重要活动。[1]本文基于对《爱弥儿》的思考，梳理卢梭自然教育理论的内涵，分析该教育理论对学前儿童健康教育的启示。

一、卢梭自然教育理论

卢梭自然教育理论的内涵是“回归自然”。卢梭强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的天性，反对成人干涉或限制儿童的自由发展。他认为教育来自三个方面：“我们所受的教育，或是来自自然，或是来自人，或来自事物。我们的器官和才能的内在成长，是自然的教育；我们学习如何利用这种成长，是人的教育；我们从周围的环境中所得的阅历和经验，是事物的教育。”[2]8卢梭认为，实现教育目标的唯一途径是需要以上三种教育必须完美协调一致，但他认为在这三种教育因素中，自然的教育完全不在我们的控制范围之内，事物的教育只有一部分我们能尽自己所能，只有人的教育是我们唯一能真正做主和掌控。……