“双减”政策下的家庭阅读管理三部曲

欧阳珊

阅读是每一个家庭成员应有的习惯，需要家庭成员间的沟通和互动。学校与家长应当引导孩子科学利用课余时间，积极开展家庭阅读管理，为“双减”政策下培育孩子阅读习惯、拓展阅读视野，提供一条可行途径。

一、阅读内容管理

1.阅读初期管理

在孩子阅读初期，家长应为其选一本能够引起阅读兴趣、适配其当下思维能力的书。对小学低年级的孩子，家长可以考虑选择图文并茂、情节有趣的书籍，如童话绘本、科幻画册等;对小学高年级孩子，可以为其选择名著小说等，培养他们的思维品质。有条件的家长，可以多陪伴孩子去图书馆等公共阅读空间，让他们选择喜欢的书刊，培养他们阅读喜好和阅读习惯。

2.阅读后期管理

在阅读行为形成后期，大部分孩子在阅读内容上会形成自己的偏向和爱好。家长要尊重孩子的选择，为孩子提供轻松自由的阅读环境，让孩子感受到阅读不仅仅是一种思考、求知的过程，也是一种生命的享受。如部分孩子可能会对人文、社会、自然、科技等领域产生兴趣，从而去阅读相关书籍。家长应与孩子就阅读内容、阅读体验心平气和地交流，在春风化雨中给予孩子所需的阅读支持。

二、阅读过程管理

1.不宜过多干涉阅读过程

心理学研究表明，孩子天性活泼好动，有意注意时间短。在孩子阅读早期，他们往往喜欢翻翻这本，翻翻那本，无法专注地读完一本书。对此，家长不应流露出不耐烦甚至失望的情绪。只要孩子不是拿着书心不在焉，家长就不必过多约束。在这一阶段，孩子若是表现出了阅读的愿望，甚至能够饶有兴趣地把一本书翻完，家长可予以鼓励，但勿要揠苗助长。这些都是孩子在阅读初期阶段的心理特征，是孩子在怀着好奇之心踏上阅读求知道路上的一个重要阶段。

2.适当进行方法指导

在孩子阅读的过程中，可视孩子的阅读内容、阅读状态等情况，适时教会孩子一些阅读方法。例如，家长抓住时机和他们交流读书心得，为他们准备阅读笔记本，记录读书时的点滴;教会其做阅读批注，从而培养其养成“不动笔墨不读书”的好习惯;教会孩子做分类摘录阅读卡片，也是一种有效的阅读方法，如名言卡、金句卡、知识卡、反常识卡等。

良好的阅读方法能够让孩子的阅读体验更加愉悦，阅读收获更加丰厚，从而在阅读中学会自省，找到自信。

三、阅读方式管理

1.营造氛围，树立阅读榜样

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”最好的阅读来自于家庭的阅读，最好的引导方式是家长身体力行地营造家庭阅读氛围。在信息时代，家长应从自己做起，放下手机，固定时间开展阅读，并保持阅读习惯，在孩子心中播撒阅读的种子。久而久之，孩子也会以家长为榜样，发现阅读乐趣，从而养成优秀的阅读习惯。

2.亲子共读，引领孩子成长

在家庭生活中，家长应尽可能抽出时间经常陪伴孩子阅读，尝试与孩子同看一本书，做孩子的阅读伙伴。同时，要巧妙地激发孩子讲述书中情节和人物故事的兴趣，一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子大胆说出自己对书中问题、現象的看法和观点。

闲暇时间，可以在家选择一个时间段作为“家庭阅读时间”，举办家庭读书会。在读书会中，全家人一起畅聊最近读过的书，讲讲新近产生的阅读体会，分享自己的阅读经验，互相推荐书单，等等。通过开展多元多彩的家庭读书会，丰富家庭成员的精神文化世界，增进亲情流动。亲子共读这一阅读方式，既为家长创造了与孩子沟通交流的机会，也提高了孩子的阅读能力。

“双减”政策为孩子减轻了作业负担、校外培训负担，同时也对学校教育、家庭教育提出了更高的要求。孩子“减负”所“减”下来的时间，该安排哪些内容？家庭阅读是其中一种很有意义的可能和尝试。而通过家庭阅读管理三部曲，能够全方位管理孩子的阅读内容、阅读过程、阅读方式，让阅读为孩子插上翅膀，为孩子的成长助力，为家庭教育赋能。