顺势思变 云端提“素”

屠洪波 郝水

教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，推动教育信息化从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从融合应用向创新发展转变。新冠肺炎疫情防控期间，磐石市实验小学借助线上教学实践契机，积极探索，勇于创新，有效提升了学校师生的信息素养和信息技术应用能力。

2020年初，新冠肺炎疫情席卷全球，面对突如其来的疫情，磐石市实验小学领导班子积极响应各级教育部门“停课不停教、停课不停学”的号召，果断做出开展线上授课的决定。在进行了前期的调研和准备后，学校领导班子对学校的线上教学工作进行了全面部署。2020年2月17日，学校紧急召开了中层以上领导干部会议，组织制订了网上教育教学工作实施方案和课程表，编制了居家学习计划和评价办法。2月19日，学校召开了面向全体教师的线上会议，对学校的线上教育教学工作进行了说明，并对任课教师进行了钉钉平台授课流程培训。在经过了2月21日的网络平台授课测试后，2月22日，学校又通过网络直播的形式召开了面向全校学生家长的线上教育教学工作动员会议，至此，学校的线上教学准备工作正式结束。2月24日，学校的线上教育教学工作全面展开。

构建云课堂，细心服务学生

按照磐石市中小学春季学期延期开学期间教育教学工作的实施要求，在学校领导班子的带领下，全校教师积极谋划，整合利用钉钉群直播、微信群、人人通网络学习空间等多种较成熟的网络教育平台开展网上教学工作。学校科学调整了教学计划和课程安排，并细化了线上教学管理、教研、备课、授课、答疑辅导、作业批改、质量检测等工作要求，以确保线上教学活动安全有序、务实高效。

“为做好线上教学工作，学校各年级班主任及任课教师勇于担当、大胆探索，在录课、直播、视频会议等工作中，因为有了教师们的全心投入、努力付出、甘于奉献，才使学校‘停课不停学期间的教育教学工作有条不紊地扎实推进。”谈到对线上教学期间教师工作的评价时，曹金玲深有感触地说道。

磐石市实验小学语文和数学学科的线上教学多数采用了视频会议在线教学的方式，学科教师们细致讲解，并及时反馈和了解学生的学习情況。同时，学校每天在固定时间以“新型课堂”的形式面向学生开放教师们的教学内容，学生们既可以同步聆听不同教师的精彩微课，选择自己喜欢的学习内容;又能参与课堂音视频在线互动，及时请教师们指点迷津。

为了做好“停课不停学”期间学生的心理疏导和健康教育工作，磐石市实验小学还改变了传统的以书本教学为主的教育教学方式。在特殊时期增加了对学生责任担当与家国情怀的教育内容，引导学生们通过看、听、画、说等多种形式对新型冠状病毒进行全面了解，进而对学生开展心理疏导和健康教育，有效缓解了学生们居家学习的焦虑心理和情绪。

统筹规划，力促“三个转型”

“停课不停学”期间，在学校领导班子的统筹安排下，磐石市实验小学着力促成了三个转变。一是变每个家庭为“学习型家庭”。通过共建“学习型家庭”，使家校教育走向同频共振。“让家庭成为教育的最基础细胞”是学校掷地有声的呼唤，学校也为此做了积极的尝试和有效的探索。二是变每一位教师为AI型教师。特殊时刻，作为吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校，学校全体一线教师主动学习、迅速成长，他们汲取各地线上教学的成功经验，巧妙搭配通讯和直播工具，制订任务，调节作息，促进了教育教学质量和信息素养的双提升。三是变学生为自主管理者。教师通过计划、监督、反馈等完备的系统分工不断提高管理自动化水平，引领学生借助居家学习的契机，逐步养成自我管理能力，成为学习的主人。

“正是因为有了之前的信息化教育积淀，以及学校对信息化教学的重视，面对突如其来的疫情，在‘停课不停学期间，我们才没有慌张，没有束手无策，而是有条不紊地开展了线上教学，并有效保障了教学质量。”曹金玲自信地说。

面对新挑战，攀登新高度

在谈到未来的发展时，曹金玲指出，他们将在实体学校之外，再搭建一所云上学校，纵深推进学校的新样态。做好顶层设计和科学谋划，在具体实施中及时督查调控、总结反思、改进提升。同时力争实现排课选课、课程规划、教学组织、德育活动、队伍建设、安全教育等工作线上线下同步，从而推动课程与资源的数字化、多样化、平台化，进而带动学校教育教学质量和师生信息素养的整体、全面提升。