基于深度学习的初中化学教学实践研究

沈红英

摘要：简要提出目前初中化学教学中存在的问题，从实践层面提出初中化学教学中实施深度学习的可行性和必要性，发展学生的高阶思维能力和学科核心素养。

关键词：深度学习;浅层学习;化学教学;高阶思维

文章编号：1008-0546（2021）07-0015-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.004

一、问题的提出

化学学科知识的构建需要一定的数学、物理知识，故在初中阶段，化学学习处于化学知识的起始阶段。在进行初中化学教学时，教师往往注重化学基本知识、基本技能的传授，轻视学科方法、学科观念、学科情感和价值观等方面的引导，使得不少学生缺乏用化学学科的视角看待生活中的现象与事物，这样培养出来的学生缺乏主动构建知识的能力、迁移知识的能力、分析解决实际问题的能力等。

2020年初的新型冠状肺炎，有报道称84消毒液和酒精不能混合起来消毒，会产生氯气。这一事例充分体现了学校教育教学的目的主要还是应试，并非提高科学素养。日常教学一般停留在知道结论，用结论去解释事实，学生很难形成自己认识世界的模型，也很难修正固有的认知模型，在解决一个问题时，只凭已经获得的认知模型，并不思考这些认知模型是否科学，是否适合解决实际问题。科学发展到今天，我们并不缺乏“知识”本身，缺乏已有的认知模型，而是缺乏思维和思想，缺少深度学习。

二、什么是深度学习

深度学习的概念源于机器学习。计算机可以凭已有经验、层次概念来学习，理解深层、复杂的知识，具备智能化，不需要人类形式化定义好所有知识。……