思政教育融入中职医学检验技术专业有机化学课程探索

苏琴 邱莹 高琪 兰心妍

摘 要：思政教育融入专业课程教学是提升学生人文素养和专业素养的重要途径。文章以中职医学检验技术专业有机化学课程为例，在对长期教学实践经验总结的基础上，从人才培养目标和教学目标的调整、教材内容中思政元素融入点的选取、课程考核方式的变化三方面阐述将思政内容融入该课程的具体方案，旨在为发挥专业课的德育功能，为在本课程及其他课程开展思政教育研究与实践提供参考和借鉴。

关键词：思政教育;中职;医学检验技术专业;有机化学课程

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）36-0087-03

教育教学要以立德树人为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，这对于价值观处于形成期的中职学生尤为重要。中职学校的学生年龄一般在15岁～17岁，正处于青春期，在校三年期间，不仅是掌握专业知识和技能的黄金时期，也是形成正确世界观、人生观和价值观的重要时期。因此，将思政教育融入专业课程教学，发挥教师对学生价值观的引领作用是全程、全方位育人的重要环节。如何对以往的专业教学进行改革，挖掘教学内容中蕴含的思政元素，设计科学合理的教学环节，以春风化雨、润物无声的形式，将思政内容融入课堂教学的每个环节，以实现“立德树人”的人才培养总目标，是每一个专业教师所面临的新挑战和新任务。本文以卫生学校的专业基础有机化学课程为例，从培养目标和教学目标、教学内容、考核方式三个重要环节的改变入手，探讨将思政教育融入该课程的具体做法。

一、人才培养目标、教学目标的调整

1.新、旧医学检验技术专业人才培养目标的比较

（1）旧的人才培养目标在以国家教育、卫生工作方针和服务为宗旨的前提下，更多强调对学生科学文化素养、人际交往与沟通能力等通用能力和医学检验操作技能等职业技能的培养，忽略学生思想政治方面的目标和要求。（2）新的人才培养目标坚持国家卫生工作的有关方针、政策和法规，同时提出思想品德方面相关的培养目标。在能力的培养方面，增加了终身学习能力和批判性思维能力。这些方面的改进，能够使教师在培养学生的过程中，注重思想道德的塑造，更有利于培养出能够适应现代技术发展和变革的德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

2.新、旧教学目标比较

（1）旧的教学目标（三维目标）包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（2）新的教学目标（四维目标）包括思想道德和态度目标、知识目标、技能目标、身体及心理目标。根据全程、全方位育人的理念，发挥课程思政的作用，新的教学目标在原有态度目标中增加了思想道德目标，主要包括以下几个方面：第一，强调了“以人为本”的社会公德、职业道德和爱国主义与集体主义精神;第二，细化了对病人关爱、尊重、理解等方面内容;第三，提出了在临床制定防病、治病方案时应具备实事求是的科学态度、批判性思维，及时、准确地提供真实可信的实验诊断信息;第四，提出了终身学习的教学理念，以利于学生更好地应对未来科技的发展和变化;第五，尊重同学，具有团队合作精神;第六，注重学生法律方面的知识学习，使学生树立依法行医的观念，学会运用法律保护病人与自身权益。

学生除了具有高尚的思想品德、扎实的专业知识，还需要具有强健的体魄和健康的心理。因此，新的教学目标增加了身心健康方面的内容，要求学生掌握体育和军事基本知识与技能，达到国家规定的体育和军事训练标准，拥有强健的体魄和健康的心理，能胜任医疗保健工作。

二、教学内容中课程思政的融入

本文以培养目标为引领，总结多年的教学探索与实践，挖掘“有机化学”教材中的思政元素，并融入课程教学中。以下结合各章节内容，对思政元素的融入点进行阐述。

第一章“有机化合物概述”。1）有机化合物的概念，结晶牛胰岛素，我国科研人员人工合成的蛋白质，创世界之先。思政融入点：对学生进行爱国主义教育，引导学生树立“科技强国”的思想。2）有机化学的发展史，中国化学发展史，介绍了化学家的事迹，其中有久负盛名、敬业奉献的侯德榜。新中国成立前夕，侯德榜身居印度，他历尽困难回到了祖国的怀抱。新中国成立后，他为国家的制碱工业和化学工业作出了卓越贡献。忠诚爱国的邢其毅，几十年如一日地坚守在教学一线，他知识渊博，拥有精湛的讲课艺术，旁征博引，谈古论今，把丰富的知识传授给学生。思政融入点：培养学生的家国情怀，提高学生民族自豪感，增强学生文化自信，提高学生学习兴趣，增强学生学习动力。

第二章“烃”。1）烷烃，氟利昂，二氟二氯甲烷，传统制冷剂，破坏臭氧层，引发温室效应。思政融入点：培养学生的环保意识。2）烯烃，在国家下达“限塑令”的今天，我们应尽量少用或不用一次性塑料袋，为保护人类生存的环境尽自己的一份力。思政融入点：培养学生环保意识。知识拓展，石墨烯，碳的一种单质，不是烯烃，新材料之王，有广阔的应用前景，如水立方中新材料的应用等。让学生感受到科学的发展与时代发展的密切关系，体现以创新发展为核心的时代精神，加深对社会主义核心价值观的理解。3）炔烃，乙炔为易燃易爆物质，在生活和生产中有重要用途。思政融入点：帮助学生树立安全意识。4）芳香烃（苯和苯的同系物），德国化学家凯库勒发现苯结构的故事，成功并不是偶然的。思政融入点：对学生进行“三观”教育。日常生活中的苯污染，将化学知识应用到生活中，怎么减少苯污染，让学生明白“学好知识，服务人类”的道理。多环芳香烃，致癌烃，煤和木材燃烧的烟、机动车内燃机排出的废气，熏制食品和烧焦的食物均可产生。思政融入点：环保意识的培养，正确饮食习惯的培养，职业素养的养成。

第三章“醇酚醚”。1）重要的醇——甲醇、乙醇，假酒事件，甲醇中毒。思政融入点：引发学生讨论，引入职业道德教育。2）重要的酚——苯酚，苯酚消毒作用的發现者——李斯特，爱丁堡医院的外科医生，善于观察，勤于思考。思政融入点：培养学生的科学素养，激励学生勇于探索和创新。3）醚的物理性质，中国科学家屠呦呦及其团队研制出抗疟新药——青蒿素，荣获诺贝尔奖。思政融入点：彰显老一辈科学家们勇于探索、不怕失败的精神，帮助学生形成正确的“三观”，培养学生科学素养和团队精神。

第四章“醛和酮”。1）重要的醛——甲醛，甲醛污染在房屋装修中普遍存在，怎样解决这个问题？思政融入点：引发学生讨论，培养学生环保意识。2）重要的酮——丙酮。知识延伸，酮体的成分及检测方法。思政融入点：渗透专业素养，做“人民的健康卫士”。

第五章“羧酸和取代羧酸”。1）重要的羧酸——甲酸，俗称蚁酸。在夏天经过草地、树林等地方，容易被蚊虫叮咬，被叮咬处皮肤红肿、奇痒无比，严重者皮肤溃烂、感染。如何快速处置？思政融入点：引发学生讨论，让学生感受到化学、医学和人类生活紧密相关，激发学生的学习热情，用知识武装头脑，服务人类。2）乙酰水杨酸，阿司匹林，老药新用，科研工作者的创新精神，“创新”是一个民族进步的灵魂。

第六章“对映异构”。手性分子，将“反应停”事件引入课堂教学，使学生深刻认识到此类化合物的重要性，引导学生树立严谨的科学态度。

第七章“酯和脂类”。1）酯的物理性质，许多水果和花草的香味都来源于酯。广告中的Chanel N°香水，1921年香奈儿把总店开在法国巴黎的康邦街31号，探索百年老店的生存之道。思政融入点：以同仁堂为例，培养学生职业道德和创新精神。2）血脂，拓展知识——血脂的测定。思政融入点：培养学生的专业素养，引导学生把人民的生命安全和健康放在首位。

第八章“含氮有机化合物”。亚硝胺类化合物，介绍冰毒的结构和毒性。列举反面事例如，复旦投毒案，使学生树立正确的人生观和价值观。

第九章“杂环化合物和生物碱”。1）与医学有关的生物碱，烟碱（尼古丁）的生理作用。思政融入点：告诫学生“吸烟有害健康”，开展健康教育、职业素养的养成教育。2）吗啡碱的生理作用及应用。思政融入点：告诫学生要珍爱生命，远离毒品。

第十章“糖类”。血糖的测定——快速血糖仪的使用方法。思政融入点：拓展学生知识和能力，培养学生职业素养，让学生把患者放在首位，尊重患者，善于与患者沟通，做“人民的健康卫士”。

第十一章“氨基酸和蛋白质”。1）蛋白质的分子结构和氨基酸序列，两次获得诺贝尔奖的科学家弗雷德里克·桑格的故事。桑格对科学事业无比热爱，在剑桥大学不见阳光的地下室，反复地拆解、测序、拼合胰岛素长达十二年的时间，经过不懈的努力，最终完成胰岛素的测序工作。思政融入点：培养学生勇于探究的精神。2）蛋白质含量测定，凯氏定氮法，个别奶粉生产厂家利用该测定法的漏洞制造了“三聚氰胺”毒奶粉事件。这不是一起简单的食品安全事件，而是恶劣的违法犯罪事件。思政融入点：引发学生重视食品安全，关注民生，遵守国家法律，守住职业道德的底线。

三、课程考核方式的转变

课程考核是检验学生学习效果和教学方法合适与否的重要手段和途径，它和培养目标、教学过程、教学内容一起构成了完整的教学管理环节。因此，融入思政元素后的课程，还要寻找更恰当的考核方式才能衡量学生对于知识内容以及思政内容的掌握情况。这样不仅有利于考核学生的学习效果，还能使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学内容和方法。实施课程思政后，不仅需要将专业课与课程思政考核评价体系相结合，还需要加强考核的过程监控，将学习效果评价从单一维度的专业知识结果考核向过程性考核和结果考核相结合、思想道德+价值观念+政治素养和专业知识等多维度延伸。

目前，笔者所在学校“有机化学基础”学生成绩评定方式包括两大部分：理論成绩50%，实验操作成绩50%。理论成绩中，平时成绩占30%，期中成绩占30%，期末成绩占40%。平时成绩包括出勤情况、课堂提问、作业、阶段性考试等。阶段性考试采取课堂检测和线上考试相结合的方式。线上考试主要通过雨课堂和问卷方式进行，以考促学，以考促教，实时评价。期中考试、期末考试采取闭卷考试或小论文的形式进行。

课程融入思政要素后，在平时成绩中增加思政考核内容，如围绕教学内容，给出思政主题，让学生课前收集相关资料，制作视频。比如，可以以“珍爱生命、拒绝毒品”为主题，让学生分小组制作PPT，进行课上展示，分享感想和体会。这种教学方式，能激发学生学习热情，提高学生课堂参与度。学生通过收集相关资料，能了解学科发展和科学家先进事迹，激发爱国热情。同时，能认识到我国近现代化学与国外的差距，激励自己奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。教师要根据学生的完成情况，给予相应的评价。

期中、期末闭卷考试和论文都可以融入思政元素。如考试内容中的综合题目可以融入这样的内容：什么是“白色污染？“白色污染”对环境有哪些影响？在生活中可以采取什么措施减少“白色污染”？小论文的主题设计可以采用如下形式：从医学的角度看待“抽烟的危害”（规劝学生戒烟或养成不吸烟的好习惯，关注学生的成长）;青少年怎样做到“合理膳食、均衡营养”（纠正部分学生经常性喝饮料的不良习惯，关注学生个体）;作为医务工作者，如何指导病人有效控制血糖（培养学生利用专业知识为病人服务的意识）等。实验操作考核，要对学生实验态度、实验操作规范性和数据真实性等方面进行考核。改革后的考核体系为：考勤（20%）+线上学习讨论（10%）+实验准备（20%）+预习报告（10%）+实验操作（20%）（包括操作过程规范性、操作态度和数据真实性）+实验报告（20%）。该评价体系全方位地对学生进行考评，体现课程过程性评估的重要性，激发学生创造力和创新思维，敦促学生积极预习、主动参与课堂线上线下讨论及规范实验操作，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、结语

本文基于“有机化学”课程思政的探索与实践，阐述了思政如何融入专业课程。在这个过程中，教师是立德树人和推进思政课程建设的主体，课堂教学是主渠道。教师要在思想上高度重视课程思政，提高育人意识和育人能力。要与时俱进，不断学习，领会国家的最新方针、政策和会议精神，源源不断地汲取新的思政元素，实现专业课教学与思政元素的深度融合，完成立德树人的根本任务。

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Exploration of Integrating Ideological and Political Education into Organic Chemistry Curriculum of Medical Laboratory Technology Specialty in Secondary Vocational Schools

Su Qin， Qiu Ying， Gao Qi， Lan Xinyan

（Beijing Changping Health School， Beijing 102200， China）

Abstract： The integration of ideological and political education into professional curriculum teaching is an important way to improve students' humanistic quality and professional quality. Taking the organic chemistry course of medical laboratory technology specialty in secondary vocational school as an example， based on the summary of long-term teaching practice experience， this paper expounds the specific scheme of integrating ideological and political content into the course from three aspects： the adjustment of talent training objectives and teaching objectives， the selection of ideological and political elements in teaching materials， and the change of course assessment methods， in order to give full play to the moral education function of professional courses， it provides a reference for the research and practice of ideological and political education in this course and other courses.

Key words： ideological and political education; secondary vocational school; medical laboratory technology specialty; organic chemistry course