小学阶段如何利用体育课堂培养学生的运动兴趣

2021-11-24 09:27屈向阳
科学与生活 2021年18期
关键词:运动兴趣体育课堂小学

摘要:体育课程改革要求体育教师在课堂教学过程中体现“以生为本、健康第一”的指导思想,教学中无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注学生运动兴趣的培养,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育课堂教学中,只有学生对运动有了兴趣,才会经常参加体育锻炼活动,才能养成坚持体育锻炼的习惯。体育课程还应该以学生为中心,小学阶段学生身体素质、心理素质高速发展,好动爱玩,注意力广度大,注意力集中性相对较差。针对小学阶段学生的生理特点和心理特点,如何高效的利用体育课堂这一有利的武器,去培养学生的运动兴趣,就显得尤为重要。

关键词:小学;体育课堂;运动兴趣

一、小学阶段体育运动现状

1.对体育课兴趣高

目前来说,仅在体育课这一层面上,小学生普遍兴趣很高。小学生好动,喜欢玩,在紧张的文化课学习后,渴望到操场活动,去宣泄心中的情绪,缓解学习带来的压力。

2.没有养成良好自我运动习惯

对于绝大多数小学生而言,他们的体育运动仅仅停留在课堂,课下很少有学生自觉参加体育运动。在课余参与体育运动的小学生中,又有大部分是因为家长觉得孩子应该学习哪种运动,或者跟风学习某种运动,这就使运动变成了一种作业式的负担,真正对运动感兴趣并主动参与其中的学生少之又少。

3.运动兴趣差别大

学生的运动兴趣具有广泛性,也就是学生运动兴趣的广度。运动兴趣的广度有着明显的个体差异。有的学生兴趣十分狭窄,对大多数运动项目没有热情,只对少数甚至是个别运动项目有兴趣;而有的学生运动兴趣十分广泛,只要能接触到的运动项目都表现出及大的兴趣,总想试一试。其次,学生的运动兴趣具有倾向性,也就是学生运动兴趣所指向的是什么运动。如有的人对篮球感兴趣,有的人对武术感兴趣,有的人对健美操感兴趣等。

二、如何利用体育课堂培养运动兴趣

由上我们可以看出,小学生对体育课堂兴趣较高,绝大多数学生又仅在体育课上运动,那么如何高效的利用体育课堂去培养小学生的运动兴趣,就显得尤为重要。结合小学生心理和生理特点,提出以下几点措施:

1.以激发和培养学生运动兴趣为教学方法的切入点在体育教学中

经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动,但不喜欢上体育课”的现象,我认为,造成这种现象的主要责任在我们教师,其主要原因是教师教学方法不科学造成的,我们很多教师是为教而教,没有考虑学生的兴趣,没有考慮怎样教才能让学生学得主动,练得积极。要改变这一现象,教学方法的改进应该以激发和培养学生的学习兴趣为切入点,以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点,运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。

2.教学组织多样化

教师要根据学生的兴趣爱好、体质状况、性格类型等个体差异,运用多样化的教学组织形式。否则,学生的学习兴趣很难持续。我们应该在新课程标准的指导下,大胆实践、大胆创新,改变以往老师前面教,学生后面学的单一的组织形式。可以引导学生自主学习,合作交流,大胆展示等多种组织形式。

3.教学内容的安排要接近学生的最近发展区

体育教学中,教学内容的新颖和难度、深度安排的适当(一般指学生学习知识,掌握技能的“最近发展区”)是激发和培养学生运动兴趣的前提。如:让中学生再去掌握小学一、二年级就已掌握的滚翻动作,教师一遍又一遍地讲滚翻的动作要领,学生当然不感兴趣。如果安排的学习内容对学生来说完全是陌生的,学生就会产生和已有的经验联系不上,也无法激发学生的学习兴趣。

4.按能力水平分组,充分利用竞赛杠杆原理

体育运动项目都具有一定的竞技性和竞争性,正是由于这种特性,才能吸引广大的学生的积极参与和他们的学习热情。但是在具体的教学过程中,如果不按学生的能力与水平来分组,在能力和水平相差悬殊的情况下,学生相互之间的竞争性和竞技性都会降低,学生的学习热情也会随之下降,从而影响教学的效果。

作者简介

屈向阳(1991年2月),男,民族:汉,籍贯:河南省。中小学二级教师,学历:硕士研究生,研究方向:体育教学,单位:许昌市许州路小学,所在河南省、许昌市、邮编461000。

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