幼小教育课堂器乐教学模式的理论与实践探索

摘要：器乐演奏不仅有助于培养学生学习音乐的兴趣，而且在提高学生理解音乐、表情达意和提升创造力方面具有很大作用。幼小教育实施器乐教学的乐器有很多，比如小打击乐器、竖笛、口风琴、口琴、葫芦丝等。但通过实践发现课堂器乐在教学中的一些问题，希望教育者和研究者反思，寻找解决问题的方法。

关键词：幼小教育;课堂器乐;模式探索

所谓课堂器乐教学，是在课堂上进行的，即具有器乐教学一般特征，又具有生动性、实景性的特征。课堂器乐教学，因为受众的不同，年龄段的差异，乐器的多样性，具有因时而变、因人而变、因景而变的特点。器乐教学是音乐课程改革的重要组成部分，教师在课堂上使用乐器增加了课堂的教学手段，丰富课堂教学内容，使教学内容更具有多样性、生动性、娱乐性。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“提供丰富儿童便于取放的材料、工具、物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。能用拍手、跺脚等身体动作或可敲击物品拍打基本节拍与节奏。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法与创造，鼓励她们接受独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。”小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱等。器乐方面，明确规定了小学低年级、中年级、高年级器乐学习的内容和基本要求。……