实问题教学法，使课堂教学更高效

李强

随着教育改革的进一步深入，问题教学法在数学教学中的应用越来越频繁.在课堂教学中实施问题教学法，不仅能有效激发学生的探究欲，促进其数学核心素养的发展，还能加深他们对知识的理解，提高他们学习的效率.教师可以结合学生的实际和教学内容，设置一些有趣味性、生活化、有梯度的问题来引导他们学习知识.

一、借助具有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣

高中数学教学的节奏较快，教师为了讲解更多的知识，常常忽略了问题的趣味性，导致学生对数学学习缺乏兴趣.对此，教师要改变教学观念，在讲解知识的过程中，设计一些具有趣味性的问题，来吸引学生的注意力.在设置问题时，可将与教学内容相关的故事、游戏等与数学问题关联起来，以此来调动学生学习的积极性，使其主动地参与到课堂教学活动中.

例如，在进行《等比数列前n项和》的教学时，笔者设置了如下具有趣味性的问题：若将一张0. Imm厚的纸对折30次，那么它的高度是多少呢？学生们纷纷拿起一张纸尝试折叠，但是发现纸在折叠了七八次之后就很难对折了，学生的好奇心被激发出来：如何求纸对折30次后的高度呢？笔者趁热打铁，引入等比数列的前n项和公式：Sn=学生将a1= 0.1、q=2代入公式中进行计算，很快求得纸在对折30次后的高度为0.1×230= 107374182.4mm=107374.1824m.

有了这个具有趣味性的问题作铺垫，学生对等比数列的学习充满了热情，深入探究等比数列的前n项和公式的本质，有效……