“三教”改革背景下中职院校心理健康教育课程改革与创新

【前言】教师、教材、教法改革合称为“三教”改革。“三教”改革贯穿于教育教学的全过程，与学校人才培养的各环节息息相关，是教育质量的“生命线”，也是学校深化内涵建设的切入点。在此背景下，聚焦教师、教材、教法改革探索推动中职心理健康教育课程创新实践，以实现“三个转变”，提升人才培养质量，促进教育教学高质量发展。

【关键词】“三教”改革  心理健康教育课程  改革与创新

目前，中职学校课程设置重点围绕学生具体职业技能开展，即使在课程思政的背景下，强调思想政治教育与心理健康教育两门学科的同向同行，形成协同效应，心理健康教育课程仍然存在受重视程度不够，师资力量不强，课程资源不足的问题。鉴于此，笔者对中职心理健康教育课程改革进行研究，从“三教”视角指出其存在的问题及关键点，提出推动其持续可行的优化对策，以期为中职院校心理健康教育课程教学提供借鉴。

一、中职学校心理健康教育课程现状。

1.师资力量薄弱

心理健康教育是一项专业性很强的工作。中职学校心理健康教育专业教师严重缺乏。担任心理健康教育重担的是班主任、辅导员或其他兼课教师。中职学校中心理健康教育课程为公共基础课，仅仅从理论上对学生进行心理健康理论知识的传授活动。这种单纯理论的教学活动并未充分反映心理知识的实用性及操作性。因此，对心理健康教育教师工作内容的定位，教师培养方面进行了设限约束，不利于教师能力提升。……