高效课堂中“宏观辨识与微观探析”核心素养的实现方式探究

段天宝

摘要：宏观辩识与微观探析是化学学科核心素养的重要构成部分，在教学过程中，培养和提升学生宏观辩识与微观探析思维内容也不尽相同，要尽量通过模型建立，实现物质与微观内容关系的联系，在图示绘制过程中，帮助学生加强物质分类理解。本文研究了高效课堂中宏观辨识与微观探析核心素养实践方式，由加强模型建立、绘制图示、单元引导、实验切入作为化学课堂的教学重点。在这些方法的引进过程中，帮助学生加强化学核心素养的认识，并逐步提升学生的综合能力。

关键词：高效课堂;宏观辨识与微观探析;核心素养

宏观辨识和微观探析是目前高中化学课程教学的核心，面对于高中生课程教学构成状况来看。在宏观辨识和微观探析课堂的组成过程中，有助于学生自我思维的拓展，也符合当前化学课堂教学规律特点，让学生在课堂上进行有效学习。结合目前化学课堂的构成方案来看，在探索课堂组成观念的基础之上完成学生核心素养的发展，并完成学生在物质学习过程中的特定性质观测，实现化学课堂教学质量提升。

1观察模型，建立表征联系

观察模型，建立表征联系。在微观形式上，化学是一门从原子到分子去认识相关认识的学科，在宏观上化学则是研究物质性质以及表现特点的学科内容。由此，基于教学设计过程，借助模型方案，建立两者之间的关系。让学生了解到结构决定性质，这一特性能促进学生对物质观念内容的认识，也实现学生核心素养的发展。……