“课程思政”理念下技工院校英语教师的角色转换

彭娜 赵蓉 周新辉 易丹 宁谨

摘要：本文通过对技工院校英语教学中师生关系现状分析，从课程思政理念下技工院校英语教师角色转换的必要性、面临的挑战及如何进行角色转换等三个方面展开论述，以实现技工院校英语课程的知识传授、技能培养与价值引领的有效融合。

关键词：技工院校;课程思政;英语教师;角色转换

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上说：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”他强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。新时代下，思政教育不再只是德育课教师的专属职责，而是每位任课教师在教学中要参与并渗透的工作。因此技工院校的英语教师不能只把自己定位为知识的传授者，而应有更丰富、更深层次的内涵。在此过程中进行教师角色的转换是十分必要的。

一、课程思政理念下技工院校英语教师角色转换的必要性

长期以来传统英语教学的师生关系中教师占据绝对的主导权，学生只能被动的接受知识。这种传统的师生关系限制了学生的全面发展，师生之间无法进行良好的沟通。在“课程思政”理念下，传统的师生关系无法顺利地实现技工院校英语课程改革，因此教师的角色需要进行合理的转换十分必要。

（一）增强对学生意识形态的引领作用

“课程思政”理念下，技工院校英语教师不仅要传授知识和技能，还要发挥意识形态领域的引领作用。……