数控编程与操作课程思政改革研究与实践

龚一浩

摘要：在课程思政的大背景下，高职院校专业课程进行课程思政建设迫在眉睫。基于此，对数控编程与操作课程教学现状进行分析，深入企业调研本课程相关岗位能力，结合课程特点提炼思政案例，探索思政元素融入课程，重构教学过程，融入现代信息化教学手段，形成学校、社会和家庭“三位一体”的育人模式。教学实践表明，在课前、课中和课后分层有序地融入思政元素，能有效提升学生专业综合素养，重塑工匠精神，也为后续的课程改革提供宝贵的经验。

关键词：思政元素;改革与实践;数控编程与操作

引言

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。而“工匠精神”是职业教育的灵魂，是高职教育工作者应承担的育人职责和使命，更是国家发展、民族振兴、学生成长成才的必然要求，因此，加强对高职学生“工匠精神”的培养，可以很好的诠释习总书记对课程思政的要求。

1、《数控编程与操作》课程特点

《数控编程与操作》是一门实践性和综合性都很强的课程，本课程主要培养学生掌握数控机床的基本原理、操作方法、数控加工工艺及编程方法等技能，学完该课程后能完成典型零件的数控编程及加工等工作。在课程学习过程中，可以将“工匠精神”所包含的奉献、敬业、精益、专注、创新等内容贯穿整门课程的教学活动中，使学生在《数控编程与操作》课程的学习中，教师以润物细无声的形式让“工匠精神”得以深入、全面的理解和培育，进而提升学生的职业素养。……