中小学无边界学习的实践经验及启示研究

姚怀青

摘要：无边界学习本质上是打破学校教育固有的各种边界限制，使学生获得终身学习能力为目标，有效地利用各种社会资源，并结合学生本身的特点进行个性化学习的一种形式，实现课堂引导教学和课堂拓展教学的衔接，从而实现学校教学的高效性。

关键词：无边界;打破;改革创新

经历就是财富，丰富经历即增进财富。如何丰富学习经历是学校教育课程应该关注的核心内容，经历的无边界特质决定了课程的无边界性质。

一、无边界学习的必要性：

在当前学校教学中普遍存在人精神的弱化，学科分割严格，学生的整体思维发展没受重视，为了培养学生的自由个性和自由精神，为了形成联系的综合的整体的视野和素养，为了在智力、情感和社会品格等方面得到整合性发展，需要创设一种弱化课程边际、学科边际的课程组织形式和学习形式。

二、无边界学习：

无边界学习是指一种突破学校、课堂、教材既有限制，将校内外、课内外、学习生活和社会生活、智力成长和社会性、情感性成长加以有效统整的学习。通过打破学校和学科的界限，使课程资源的广域化组织，突破既有的知识中心和教材中心的思维定势，实现学习内容的无边界化。通过师生关系的调整突破以教师为中心的定势，实现学习方式的无边界化。通过教学组织方式的调整突破以课堂为中心的定势，实现学习方式的无边界。无边界学习是一个不断生成发展的过程。……