基于网络媒体的农村初中随文写作练习教学的实践研究

杜鹃花

摘要：本文通过作文课堂形式的转变和内容的多样，努力改变现有的农村初中作文水平。创设良好和谐的网络媒体平台，将学生们的习作置于任教班级同学的视野下，每一位学生参与到评价的过程中，学会恰当评价的能力，同时反观自己可改正的地方以此来提升自我写作水平。评价形式可以从基于云课堂的写作比较、基于云课堂的写作改写、基于云课堂的改后再写（即比一比、改一改、写一写）。评价内容主要以随文写读后感类的评改实践探究为主。

关键词：云课堂;作文评改;农村初中;电子书包

一、研究缘起：“不启·不发”基于传统课堂的缺失思辨训练

（一）个案呈现与普遍现象

《新课程标准》指出“注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯”，也要“积极合理利用信息技术和网络的优势，丰富写作形式”。在这一教学理念之下，笔者积极利用网络终端和智慧课堂电子信息化技术系统，为学生们创造一个指导写作评价、修改的交流平台。

以某次考试作文《窗外____》为题，正值大雪纷飞的寒冬腊月，学生都是高高兴兴地写起了“窗外的大雪”等千篇一律的文章。以下是笔者的汇总结果：80%写大雪、雪人、树枝等所见，15%写稍有象征意义的动植物和人，5%写具备高尚情操的人物、动植物。

学生眼里所见即是他所写内容，不愿意稍加转换和艺术化的加工。从具体到抽象看似简单的一小步，却在写作薄弱的孩子眼里是千山万水。如何提高写作教学的有效性已然成为困扰农村基础教育语文教学的一大难题。……