“00后”大学生群体现状及思政教育路径探究
——以S大学7376名学生为例

黄崇敬 徐 纯 师泽帅

（三峡大学 湖北 宜昌 443002）

“00后”大学生具有鲜明的个性特征，思想现状、行为方式与“90后”存在明显差异，从而引发高校思政工作者对新生群体的思考，也带来了新的学生管理压力和挑战。本文采集了S大学2018级、2019级本科生“00后”群体数据，并对部分共性问题和现象进行探讨和分析，结合当前思政育人工作实际经验，为更好地开展新时代高校思政育人工作提供新的视角和研究路径，从而更好地服务于“00后”大学生成长成才工作。

一、研究背景

2018年秋季，“00后”正式作为一个群体进入大学校园，2021年6月，最后一批“90后”大学生离校。根据各高校新生报到的大数据显示，在2018年各高校的本科新生中，有近3/4的学生是“00后”。从湖北省S大学2020级新生大数据来看，录取6006人中，“00后”有5968人，占比99.36%，成为大学的绝对主力群体。被称为“千禧宝宝”“421家庭宝宝”的“00后”们，受成长环境、社会发展等因素的影响，与“80后”“90后”相比，具有独特的气质和个性，这给大学生思想政治教育提出了新的时代课题。因此，梳理“00后”大学生群体特点，分析其带给思想政治教育的机遇和挑战，探索“00后”大学生思想政治教育的规律和实施策略，是当前高校思想政治工作亟待解决的问题。基于此，我们以普通本科院校S大学“00后”大学生群体为调查对象，采取问卷形式，设计党政意识、行为习惯等10个方向109题，面向全校7376名“00后”大学生群体取样，通过较为翔实的数据调查，采集信息勾画“00后”大学生的群体特征。

二、“00 后”大学生群体现状及特点

（一）政治意识与政治行为

1.对国家和执政党的政治认同度高，关注时政大事，入党动机较为纯正

课题组结合当前大学生的政治意识现状，从党建思想、时事政治、入党动机、习近平新时代中国特色社会主义思想学习等方面调研“00后”大学生思想政治意识和政治行为特点。通过调研发现，超过90%的“00后”大学生认为身边党建思想、学习氛围较为浓厚。调查表明，66.61%的学生认为需要并且希望学校多开一些这方面的讲座等，提高思想觉悟；超九成大学生对进一步加强思想政治理论学习主观意愿较强。调研发现，仅有6.03%的学生目前尚无入党打算，在入党动机方面，超六成学生认为入党是为国家做出贡献，“00后”大学生入党动机较为端正。超过八成的受访学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。

2.民族自豪感较强，对革命先烈有正确判断，有国家归属感

课题组设计了民族自豪感和国家归属感、执政党建设和对革命先烈态度等不同方面的调查。调研发现，“00后”大学生在民族自豪感和国家归属感方面价值判断具有一定的理性思维，不盲目跟风，相比于国内经济增长指标体现，超过八成的受访学生认为，在有重大的科技突破、重大灾害或安全威胁时，祖国的救援行动最能体现民族自豪感、国家归属感。“00后”大学生在对执政党建设认知上，超过93%的受访学生认为应该不断提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，不断增强党的阶级基础，扩大党的群众基础。

（二）价值选择与传统文化

1.认同社会主义核心价值观理念，注重社会公德意识培养

“00后”大学生即将成为社会主义建设的主要生力军，他们是否认同并践行社会主义核心价值观，对加快推进社会治理能力和治理体系现代化具有重要意义。通过调查发现，超过69.8%的大学生基本认知社会主义核心价值内容，自由平等、自强不息、尊重学识三个道德理念在“00后”大学生心中占据较高比例，凸显当前大学生自主意识较强。对普通公民违反社会公德行为，93%的受访学生会选择“劝说”干预，学生的人生观和世界观较为健康。面对邪教异党言论，64%的受访学生表示会“报警”，会劝阻身边人不要相信。在对待人生成功态度方面，仅有32.16%的受访学生认为人生成功意味着为社会做出了贡献，远超生活幸福快乐的50.64%的选择占比，说明“00后”大学生在人生观的价值选择上，个人价值大于社会价值，价值判断上可以进一步加以引导。

2.注重个人恋爱体验，关注社会发展变迁

大学生的恋爱价值观在一定程度上反映其自身的价值判断取向。调研发现，受访学生中，54.92%的学生认为恋爱是一种情感体验，34.54%的学生认为恋爱是一种义务和责任，这表明当代大学生在对待恋爱的态度上，更加凸显自我价值体现，恋爱观上需要进一步引导，恋爱问题容易引发次生心理问题，需要学生教育管理工作者加强预警和引导。调查发现，在主动关注内容资讯方面，超过六成学生关注的是时政、军事，超过一半的学生关注过人文情感和科技创新方面，学生关注面基本符合当前学生的思想政治特点，关注国家发展和社会变迁。调查发现，超过85%的受访学生正在努力培养自己的思想道德素养，但值得注意的是，也有12%的学生有提升自己思想道德素养的意愿，但是缺乏付诸实践的动力，需要进一步引导和强化。

（三）家庭教育与行为习惯

1.家庭环境普遍改善，亲子沟通较为频繁

家庭是第一育人阵地，家庭环境对学生的成长成才极为重要。课题组从父母职业特征、大学前学段实际监护人、亲子沟通状况等方面设计了不同问题。调查发现，“00后”大学生中，父母双方均务农的占比25%，外出务工占比高达40%。值得注意的是，受访学生中有53%的学生表示在家里是父母双方照顾的，非父母照顾的占比18.48%，其中3%的学生填写“自己成长”，这部分学生需要学校教育管理者给予重点关怀。调查还发现，“00后”大学生与父母沟通频率最低每周一次的占比达81.76%，其中每天都有沟通的占比达18.3%，这说明当前大学生与父母沟通较为顺畅，亲子关系健康。学生与家长联系主要采取线上形式，25%的受访学生采取面对面（含视频）形式，这说明当前随着互联网的普及，异地亲子沟通方式趋向多元化。

2.作息时间不规律，课余时间利用不足

“00后”大学生价值观多元化，个性特征明显，对时间管理规划存在一定不足。调查发现，有59.87%的受访学生会在晚上11点熄灯后才入睡，有21.31%的受访学生表示经常熬夜，在12点后才入睡。学生熬夜主要是玩游戏（10.93%）、看剧（19.19%）、看小说（17.86%）、社交聊天（17.7%），极少用于学习及其他个人能力提升。这说明学生作息时间不规律，晚上时间有较大利用空间。学生上网时长过长，会挤占作息及学习时间。调查发现，学生每天用于上网的时间超过4小时以上的占比达53.27%，其中有2.7%的学生表示除了睡觉，基本都在上网；这说明当前学生上网行为需要科学引导。“00后”大学生表示课余时间会去图书馆等地自习的占比24.43%，待在寝室比例高达23%，这表明学生课外自主学习意识较弱，需要进一步引导和提升。

（四）人际交往与消费行为

1.社交范围广泛，乐于真诚待人

大学生的社交范围和社交方式在一定程度上反映了大学生的心理健康状态。课题组从是否公开微信朋友圈、与人相处的态度，对现阶段自身状况评估等方面设计了不同题目考察。调查发现，针对是否会公开朋友圈这个问题，有52.99%的大学生会完全公开，有27.71%的大学生会设置三天、半个月或半年可见，这表明学生绝大部分愿意对微信好友公开，愿意分享个人世界。学生以个人为中心的交往方式不多，在与他人相处时，只有7%的学生“会更多以自己为中心，不会在意他人感受”，更多的学生会考虑其他人的想法。在与他人对热点事件看法相左时，有82.76%的人认为“各有己见，每个人站的角度不同罢了，可以理解，不去争论”。对待现阶段自身交往的状态，有超过七成学生满意或非常满意当前交往现状。这表明“00后”大学生在人际交往上比较理智，有自己的主见，能够理性地处理矛盾。

2.消费理念趋向理性，经济独立性增强

大学生的消费观念随着时代变迁而变化，随着互联网经济的兴起及网络游戏渗入学生群体，学生的消费模式也呈现多元化。调查发现，超五成的学生每月消费水平在1000—1500元区间，1500元及以上消费水平占比达30%，“00后”大学生的消费能力显著增强。值得注意的是，有高达26%的受访学生表示收入并不全部来源自父母，经济独立趋势增强。在付费消费行为中，有30.7%的受访学生表示用于“视频或应用类消费”，无任何付费行为的学生占比29%。值得关注的是，对于感兴趣的事是否值得投入大量的时间与金钱的判断选择上，33%的受访学生表示“值得，但是没有足够的时间和金钱”，这说明在部分学生眼中，理想与现实有一定的差距，需要学校教育管理者加强引导和关注。

（五）专业教育与职业规划

1.凸显专业学习压力，自我提升内生动力不足

随着时代的进步，社会对大学生的专业教育和职业素养要求越来越高，高校在专业课程设置上与社会岗位需求对接，难度也在不断增大。调查发现，在评估当前学习状态时，仅有24.35%的学生认为自己的学习状态很好，而有53.17%的学生想要认真学习，但学习有困难，有8.26%的学生忙于其他事，无法兼顾学习，10.7%的学生认为专业不合适，没有积极性，3.51%的学生无心学习。这说明当前“00后”大学生的专业学习压力较大，大部分学生有想法，但是对专业学习感到无力。

2.缺乏清晰的职业规划，成长亟须有效指导

大学是大学生步入社会前最重要的学习阶段，对职业选择、职业素养提升都有重要影响。调查发现，面对毕业抉择设想，有高达69.68%的受访学生表示想继续深造，有直接就业意愿的学生仅占17%，而考研录取比例不超过30%，这需要高校教育管理者加强引导。在职业选择上，排名前三位的分别是国企（30.17%）、学校，医院及其他事业单位（19.54%）、机关，政府机构（14.33%），在职业地域选择上，过半受访学生表示首选发达城市，有31.2%的学生表示愿意回家乡所在地城市，这说明“00后”大学生在职业选择和地域上倾向于高薪稳定且发达地区的岗位，而现实中这种理想化的岗位或职业竞争非常激烈，需要对学生的职业目标做合理引导。

三、研究结论

（一）“00后”大学生是网络化娱乐生活的主力

目前“00后”大学生已经成为大学校园主力群体，是真正的互联网时代的原住民，其生活习惯、娱乐方式无不显示“移动互联网”原住民的特征；价值观多元，习惯于互联网的生态圈，外卖、天猫、唯品会等平台网购、B站、抖音控及QQ空间、新浪微博、知乎等成为主要生活标签，追逐网络热点，是网络化娱乐生活的主力，也是网络思政育人的主要对象。

（二）“00后”大学生爱国爱党是主流

“00后”作为多元文化洗礼中成长的大学生，通常也有远大的理想信念，关心国家大事，乐于学习和接受爱国主义教育和传统文化，绝大部分人有较为端正的入党动机，关心国家时政大事，这表明“00后”大学生并不像人们说的政治冷漠，相反他们具有高度的爱国主义精神，大部分具有良好的道德修养，有新时代青年学生的担当。

（三）“00后”大学生自主学习能力强

“00后”大学生家庭教育背景普遍优于“90后”，亲子关系也趋向平等，在与父母发生争执后，大部分会选择冷静下来和父母沟通。亲子关系的和谐也体现在抚养上，留守儿童不再是主流，这种家庭教育背景，使得“00后”大学生具有天然的自我学习意愿，愿意去发掘和培养自己的学习兴奋点和爱好。“00后”大学生也是在培训机构中成长起来的，这也推动了他们学习方式有异于“90后”和“80后”们。作为移动互联网时代的原住民，“00后”大学生对于网络游戏的理解也不仅仅是游戏，而是一种特殊的实践形式，能够在游戏中学习和成长，并有所创新，享受这个过程，并展现强大的自主学习意愿。

（四）“00后”大学生理性的处世态度

“00后”大学生也有自己向往和追寻的明星，相较于“前辈”大学生，具有相对理性的处世态度，他们追星但不盲目，比如，易烊千玺和王俊凯等网红流量小鲜肉，易烊千玺的光头剧照让他们欣喜，王俊凯捐赠268万善款也让他们津津乐道，他们不再盲目地认可明星的颜值，也关注其内在品质，并成为理性粉丝。“00后”大学生在消费方面也展现了相对理性的一面。在职业规划方面，绝大部分学生对未来有一定的规划，只是缺乏系统性。

（五）“00后”大学生具有底线思维和原则意识

“备豫不虞，为国常道。”当代大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和中国百年目标的践行者，其行为方式和思维模式对学习生活乃至毕业后的工作将产生重要影响，“00后”大学生普遍具有底线思维和原则意识，在大是大非面前，能够坚定自己的立场，这也充分反映出“00后”大学生在当前复杂的形式下，能够坚守底线思维，对违法违规的事情坚决阻止或拒绝。

四、建议和对策

（一）夯实理想信念教育，筑牢思政育人之基

习近平总书记指出，“新时代的青年工作要毫不动摇坚持党的领导，坚定不移走中国特色社会主义群团发展道路，紧紧围绕、始终贯穿为实现中国梦而奋斗的主题，让广大青年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”。理想信念是人生价值和人生目的的集中体现，大学生理想信念教育是高等学校思想政治教育工作的重要内容；夯实大学生理想信念教育基础，关系到新时代中国特色社会主义建设目标的实现。高校思政育人工作，可以通过创新主题教育形式，开展大学生理想信念教育，结合两个一百年及特殊年份纪念日等主题，进一步强化理想信念教育。

（二）构建家校协同机制，完善全员育人体系

家校协同育人是高校开展大学生思想政治教育、加强学生管理的一种有效方式。[1]学校教育和家庭教育为学生成长教育的两个关键部分，缺一不可，家校教育不协调或单方缺失，都将对学生的培养机制造成影响。因此，构建家校协同机制，搭建畅通有序的家校交流平台，对于交换学生成长信息，根据学生个性特征制定差异化的育人方式，是当前完善全员育人体系的重要手段。当前“00后”大学生的家长基本上是“75后”甚至是“80后”，他们普遍使用微信、QQ等即时通信软件，辅导员利用常用的即时通信软件建立家长群，引导家长关注学院和学校公众号，及时了解学校相关动态，对于重点关怀学生，可以一对一与家长建立线下沟通渠道，确保每一个需要关注的学生得到家校共同帮扶。

（三）加快网络阵地建设，线上线下联动育人

“00后”大学生在学习和生活中依赖网络，网络技术应用能力强，[2]他们更加关注网络环境，喜欢利用网络发声。因此，加快网络阵地建设，抢占网络思政育人主阵地，对于引导“00后”大学生思想政治学习具有重要作用。当前，高校教育管理者要积极适应网络平台发展需求，学会运用B站、知乎、微博、微信公众号等多渠道了解学生关注点，线上网络育人与线下实践育人结合，打造全生态的学生育人环境，合理利用网络平台，树立优秀的学生典型，发掘优秀学生事迹，做好朋辈引领宣传工作。

（四）把握学生成长特点，发挥专业教育优势

“00后”大学生有其独特的成长经历和时代特征，做好“00后”大学生的思想政治工作，更需要把握他们的成长特征，结合专业教育，开展个性化思政育人工作。高校应当将大学生思想政治教育融入专业教育的全过程，全面提升课程思政建设水平，以入学教育、专业交流会、专业课程设置、专业教育实践等多渠道引导学生树立正确的价值取向，在学生专业培养的过程中逐步形成良好的专业认知、价值选择，使“00后”大学生的成长成才沿着既定的人才培养目标和社会主义人才培养方向前行，为社会和国家培养和塑造一批批合格的青年人才。