浅析专业课程如何融入思政元素

廖 宁 柴 桦

（中南林业科技大学涉外学院 湖南 长沙 410000）

课程思政是当前高校教学改革的重要课题，其目的是将思想政治工作贯穿到学科体系、专业体系、教材体系、管理机制体系中。[1]开展课程思政的教学，教师要明确立德树人的根本培养方向，有意识地将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，通过改革教育教学方法，在传授课程知识的基础上，融入思政元素，引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德行和素养，赋予专业课程知识传授和价值引领的双重重任。在继续巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，推动课程思政广覆盖，并进一步提升和改善各种专业学科的育人成效。[2]

一、明确课堂教学目标

中南林业科技大学作为应用型本科学校，服务地方经济，培养具有专业素养、现代思维、健全人格的应用型人才，致力于成为一所区域优势明显、国内声誉较好、特色鲜明的新型大学。学校重视文化素质教育，鼓励学生发挥个性才能，培养创新精神和实践能力，实现自我管理、自我教育和自我服务，为学生就业创业提供了广阔的平台。[3]因此，在课程思政建设中，紧紧抓住立德树人根本任务，加强渠道建设，发挥思政的隐性教育作用，树牢学生的政治意识、理想信念和价值体系，筑牢爱国主义根基。接下来，作者以所授课程为例，阐述中南林业科技大学涉外学院在课程思政方面的研究与探索。

《数据结构》是计算机相关专业的必修基础课，是计算思维和工程素养培养的启蒙课程，对于提高学生的理论认知水平和实践能力有着极为重要的作用。结合中南林业科技大学涉外学院应用型人才的培养特点，以及计算机类专业“宽口径人才”培养特色，把培养德才兼备的本科复合型人才作为课程建设目标，不断将思政元素融入课堂教学中，课程建设集中在以下几个方面开展工作：

将立德树人的思政育人目标写入课程教学大纲，认真落实每一节课的思政目标，加强教师团队的课堂教学监管；教学内容和思政元素的无缝融合；加强教学团队的政治觉悟，与时俱进地持续挖掘课程思政元素，不断将思想政治教育融入课堂教学中，在传授知识的同时，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。与此同时，积极改进教学方法，启发式、案例式、项目式等多种教学方法相结合，应用在课堂教学中；改革课程考核评价体系。设置和教学大纲相对应的思政评价比例，以学生的获得感为考核检验标准。

通过本门课程的学习，学生深透地理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念及有关算法，培养了基本的、良好的程序设计技能，可以编制高效可靠的程序，为后继课程奠定了基础。通过凝练课程中的家国情怀、政治认同、文化自信、社会责任等思政元素，培养了学生大国工匠精神，强化了工程伦理教育。本课程主要培养学生四个方面的能力：认知和理解能力；逻辑思维能力；程序设计能力；明辨是非能力。

二、提高教师思想意识

实现全员全程全方位育人，是习近平总书记在2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出来的，各专业教师要用好课堂教学这个教书育人的主渠道，将课程内容和教学方式中蕴含的思想政治教育资源充分挖掘出来，思想政治理论课的显性教育和专业课程思政的隐性教育结合，真正做到专业教育与思想教育的统一，同向同行，形成协同效应。[4]各门课都要守好一段渠、种好责任田，帮助学生在学好专业知识和技能的同时，提高思想政治素质，全面贯彻落实立德树人的根本任务。[5]

因此，本文主要研究如何让《数据结构》的专业教学和课程思政元素进行无缝连接，开展探索性的实践工作。在课程教学中，教师既要注重“才”，也要强化“德”，将社会主义核心价值观融入学生的职业道德和职业素养之中，做到专业知识传授和价值引领的双重目标。在工作生活、教学科研过程中，挖掘丰富的课程思政教育素材和资源，积极探索教学改革，推进课程思政的教学方式和教学方法，让学生掌握程序设计能力、算法分析能力，明辨是非的能力，为其未来走上工作岗位，成为国家、社会、单位、家庭四个方面均满意的人才，打下坚实的基础。课程思政成败的关键在于授课教师的思政水平，加强教师的认知能力，提升教师思想政治理论水平，成为课程思政改革的首要任务。《数据结构》教学团队在全面开展课程思政教学改革过程中，做了如下尝试：首先，通过专家讲座和专题培训，提升教师思想政治理论水平，帮助教师认清实施课程思政的重要性，激活教师主动参与课程思政的内在驱动力，让任课教师在思想认识上达成统一，充分发挥教师的主观能动性，努力使每位教师在课堂教学中积极地发挥育人功能，为国家和社会培养合格的人才。其次，举行课程思政教学比赛，并推荐教师外出参加高级别的比赛，通过教学竞赛，促进交流和学习，拓展思路，取长补短，共同进步。最后，组织听课、评课活动，积极开展课程思政教学交流和比赛，从实践中提高认识，做好课程内容与思政元素的融合。

三、加强思政与课程的融合

挖掘课程中隐含的思政元素，要以授课内容为出发点，找准思政教育与课程内容的映射融入点，做好两者的融合，可以从以下几个方面进行探索。

（一）扩大思政元素的范畴

不要把思政元素仅仅局限于思想政治理论课程涵盖的内容，所有包含“真、善、美”的事物，贴合当代大学生生活实际有积极意义的榜样人物、国内外热点事件都可以作为素材。只有思政元素能够引发学生共鸣，才能落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，达到润物细无声的育人效果。

（二）有效挖掘思政元素

在课程教学环节和内容模块中融入思想政治教育内容，凝练本课程中的家国情怀、政治认同、文化自信、社会责任等思政元素，融入教育教学中。在过去的教学过程中，进行了以下三个方面的探索。

1.结合教学内容开展思政教育

如树和二叉树这个知识点，以李克强总理对青年学生们说话中提到的：树高千尺，营养还在根部，引出教学知识点，强调学生要注意加强基础知识学习，练好基本功和培育创新能力是并行不悖的，将来可以触类旁通。

2.利用现代化的多媒体形式展示思政元素

把与课程内容相关的思政元素加入课件中，起到润物细无声的作用。比如利用动画展现单链表烦琐的插入与删除的过程，鼓励学生积极思考，多动脑筋，勇于探索。

3.提升思政元素的亲和力

让思想政治教育贴近学生的生活，满足大学生思想发展的需求和期待。通过网红奶茶店排队的图片，引发学生话题讨论，从而引出本讲队列的概念，重点强调队列先进先出的运算规则。

4.抓好实践育人，培养创新精神

将思政教育中对个人精神品格能力的培养，渗透到实验实践环节过程中。对于在程序设计和执行过程中出现的错误，培养学生克服困难，勇攀高峰的无畏精神。

（三）加强实践教学的改革

实验教学作为培养学生实践能力的重要教学环节，改革教学方法应该结合本专业的培养目标，依托教师的科研项目，充分发挥学科特色，通过开设不同层次的实验项目，着力培养学生的实践能力和职业素养。在过去的实践教学过程中，摸索出一套多模块、分层次的实践教学体系。

1.基础强化实验模块

以程序设计思维培养和语法规则的巩固为训练目标，让学生在大量的基础性练习中，熟练掌握各种工具软件，为后续专业知识的学习打好基础。

2.应用研究实验模块

让学生参与真实的科研项目，进一步理解和巩固理论知识，提升应用实践技能。为将来走入社会，走进软件开发企业，奠定实战基础。

3.综合设计实验模块

打破学科专业之间的壁垒，突破课程内容的局限，突出学科知识融合，强调知识的综合运用，采用项目组的形式，培养学生的系统开发能力、管理和决策能力、团队合作等综合能力。项目组设计应用型、实践性强的课程问题和以案例体系为主的实验教学大纲，以“课程问题”为引导，突破过去以教师为主的“灌输式”教学模式的做法，努力调动学生的学习积极性，进一步丰富课程教学方法，通过分层次、多模块的教学，构成数据结构课程学习体系，在前期的教学环节为数据结构课程打下坚实的基础，也为数据结构相关知识的拓展提供条件。[6]

（四）改进教学方法，落实课程思政要求，持续更新课程思政内容

充分遵循“以学生为中心”的教育理念，以教师为主导，将思想政治教育元素融入课堂教学，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的分析和解决问题的思维方式，增强迎难而上、甘于奉献、勇于挑战的创新精神，树立严谨、认真、扎实的工作作风。采用“问题式”教学法为主，“启发式+参与式”教学法为辅，结合应用实例开展教学，每节课根据内容的需要设计中心讨论问题，在讲述过程中以提问的方式，带领学生进入学习情境，参与课题讨论。教学过程围绕课程知识内蕴含的中心问题展开，学生通过自主发现和分析问题，运用所学知识，找到解决问题的途径和方法，从而达到教学目标的要求，坚持育人为本，德育为先，实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进，把专业教育与思想政治教育紧密融合，形成协同效应。[7]

四、改进课程评价体系

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，《数据结构》课程对学生的课程学习情况的评价摒弃了单纯的知识掌握模式，采取从课前、课中到课后全过程考核的方式。考核的内容除了知识的掌握，还应包括学习的态度，合作沟通能力，文献查阅能力，程序设计能力，动手能力等多方面。

结合混合式学习模式的思想，课前提供教学资源要求学生进行新授内容的学习，并设置任务清单和检测试题，帮助学生建立良好的课前预习的习惯；课中讲授要求学生结合课前预习情况，进行问题反馈，邀请全体学生对问题展开讨论，帮助学生建立辩证思考的能力，对提出问题和参与讨论的同学进行考核加分，提高学生学习的积极性，鼓励不能提出问题的同学积极思考，通过教师提问的方式激发学生对问题的探索意识，帮助学生建立课程学习的信心；课后作业按一周或一阶段的方式布置，在课程开始时结合本门课程的设计提出综合性问题，结合教学过程，帮助学生建立利用课程所学知识综合解决问题的能力；实验的评价采用教师评价和学生自评、小组互评结合方式。每项作业均建立考核标准，并严格考核，通过考核结果的反馈，帮助学生正确地认识自己，建立责任意识。

目前，《数据结构》课程思政教学改革成效明显，通过学院、学校各级公开课、示范课活动展示成果，得到了学院同行较高的评价。通过对学生的期中和期末问卷调查数据显示，学生对课程教学模式和评价方式反馈比较满意。本课程考核评价模式的改革同时也在本学院的《算法设计与分析》《程序设计语言》和《软件工程》的课程中试用，基本覆盖全院计算机和软件工程专业的学生。

五、结语

课程思政教学改革，必须围绕将专业教学与思政教育有机融合这个关键点展开，以人才培养目标为起点，以全面提升专业课教师的教书育人水平为基础，深度挖掘专业课程内容中的思政元素，真正把专业知识和思政教育联系起来，在教学过程中，潜移默化地提高学生的思想品质、道德水平、专业技能，为国家和社会培养出全面发展、德才兼备的优秀人才。