高校辅导员和本科生导师协同育人模式探究

（上海海事大学 上海 201306）

2018年5月，教育部启动“三全育人”综合改革试点工作，全面落实立德树人的根本任务。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上强调，着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，要求用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[1]。落实思想政治教育的关键在教师，结合“三全育人”的制度背景，依托高校辅导员和本科生导师这一协同育人主体，构建起及时反馈、动态调整的育人模式，关注育人主体与客体之间的良性互动，以实现思想政治教育的精准落地，引导和培育青年学生更好地度过人生的“拔节孕穗期”。

一、落实“三全育人”，明确立德树人目标

1.“三全育人”，重点在“全”

落实“三全育人”工作，重点在“全”，即全员育人、全过程育人和全方位育人。全员育人要求充分挖掘育人资源，包括高校辅导员、教师、学校各职能部门等，构建教育资源支持体系；全过程育人侧重时间范畴，将思想政治工作和教学工作有机结合，贯穿到成长成才的全过程；全方位育人则侧重空间范畴，营造良好的育人环境，将立德树人的根本任务潜移默化地渗透到校园学习和生活的各方面。

全员育人是全过程育人、全方位育人的人力基础和组织保障；全过程育人体现全员参与、全方位覆盖的客观要求；而全方位育人既需要全校各职能部门的积极参与和配合，又需要按照全过程育人的要求，挖掘不同领域、不同体系的育人元素，聚焦育人资源，创新育人方式[2]。……