模范带头是最生动的教育

李 杰

领导干部一马当先，就能一呼百应；领导干部冲锋在前，就能不令而行。具体到教育工作，身教重于言教。教育者躬身践行、模范带头，“在前面带动人”，是无形的力量、无声的命令，也是最生动、最有说服力的教育。

管仲说：“不言之言，闻于雷鼓。”意思是不依靠语言的实际行动，就能像擂鼓一样震撼人心。战国时期田单攻狄之败，原因就在于要求士兵不惧生死、冲锋陷阵，而自己却躲在帐中花天酒地、逍遥自在。士兵见此情形，打起仗来自然不尽全力，兵败实属必然。战场上，没有指挥员的身先士卒，就不会有官兵的生死相随。带兵育人，既靠真理的力量，也靠人格的力量，但真理的力量最终要靠人格的力量来实现。革命战争年代，我军行军打仗，战士们常常饥一顿饱一顿，但是无论生活多么艰苦，大家都没有任何怨言，而是上下齐心、专一作战。这背后，一是坚定的信仰，二是各级党员干部模范带头、同甘共苦。有的教育者更多的是在研究如何教育别人，而很少研究怎样教育自己；更多的在探索教育的途径、手段和方法，却很少探索如何做到言行一致、带头践行。事实上，教育不只在课堂上，也在现实生活中。教育者“吐辞为经，举足为法”，其一言一行，官兵都看在眼里。教育者台上说的和平时做的不一样，必然人格落地、形象崩塌，讲话没底气、不算数，说服力大打折扣。教育者自身过硬，敢于喊“向我看齐”，以模范行动诠释教育真谛，官兵自然心悦诚服，教育的威力便在无声之中凸显，部队就有了所向披靡、排山倒海的力量。

教育者要在带头学、带头讲上下功夫。千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育者作为党的创新理论的传播者，要在学习真理、领悟真理、捍卫真理上走在前列、做好表率。一是带头学。坚持用党的创新理论成果贯注部队、铸魂育人，注重从思想上政治上建设和掌握部队，是我党我军的优良传统和独特优势。学高为师，身正为范。教育者要自觉先学一步，从党的创新理论中汲取丰厚营养和强大力量，带头武装头脑、对标看齐。只有这样，才能引领广大官兵跟着学、照着做。二是带头懂。想给别人一碗水，自己要有一桶水。教育者要想站稳讲台，不能照本宣科、夸夸其谈，必须要有两把“硬刷子”。如果课上讲的自己都不理解，甚至连自己都不相信，必然是以其昏昏、使人昭昭，言者谆谆、听者藐藐。只有对党的创新理论真学、真懂、真信，发自内心地认同、矢志不渝地信仰，自己品尝到真理味道的“甘甜”，才能言之有物、深入浅出，才能推动党的创新理论武装往深里走、往实里走、往心里走，收到润物无声的教育效果。三是带头行。行之以躬，不言而信。网络时代，信息渠道多元，官兵思想活跃，不仅要看你台上怎么说，更要看你台下怎么做。如果教育者初心蒙尘、思想藏垢，台上讲马列、台下信鬼神，台上大道理、台下歪歪理，必然严重损害教育的威信。教育者既要在讲台上循循善诱、春风化雨，做真理的传播者，更要做真理的践行者、捍卫者。要坚定政治信念，自觉以党的事业为事业，带头制止不良杂音，旗帜鲜明地弘扬主旋律、传播正能量、唱响正气歌。

教育者要在正作风、树新风上下功夫。风成于上，俗化于下。巩固作风建设取得的成果，要靠教育者循循善诱、悉心引导，也要求教育者带头传承优良作风、引领时代新风，为官兵当好表率、树立榜样。一是带头牺牲奉献。一个人的人格力量与牺牲大小成正比。被称为爱国志士、民族英雄的革命先辈之所以受后人敬仰，就是因为他们为了国家和民族无私奉献，甚至付出了宝贵的生命。军人为国为民、牺牲奉献，面对的往往是血与火的生死考验。教育者在教育官兵提升思想境界的同时，要自觉同革命先辈看齐，讲奉献、敢牺牲，打造自身的“人格魅力”。二是带头廉洁自律。教育者要明白“律己”如果不过关、“律人”就无力的道理，把纪律规矩挺在前面，常给思想“除除尘”“洗洗澡”，堂堂正正做人、干干净净做事。要加强道德修养，耐得住寂寞、经得起诱惑，心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑，不逾越红线，不踩踏禁区，让遵规守矩、令行禁止成为一种素养、一种习惯、一种本能。三是带头务实作风。作风关乎党和军队形象，关乎人心向背。好的作风能够增强凝聚力、提升战斗力。教育者要胸怀责任和使命干工作，带头传播新风、务实作风，脚踏实地、扎扎实实为党育人、育党的人。要自觉抵制华而不实、弄虚作假，带头清除不作为、慢作为、乱作为等官兵深恶痛疾的作风问题，在广大官兵心中立起教育者的良好形象和高尚人格。

教育者要在冲在前、干在先上下功夫。喊破嗓子不如干出样子。教育者俯下身子、甩开膀子，敢于当先锋、打头阵，就能让教育富有生命力、号召力、感染力。一是带头昂扬精神、创先争优。教育者的思想和状态潜移默化地影响着官兵。要保持昂扬向上的精神状态和创先争优的进取意识，“在前面带动人”，引导官兵坚定“有第一就争、见红旗就扛”的信念，树立“争创‘四铁’先进单位、争当‘四有’优秀个人”的目标，使单位建设呈现生机盎然、敢为人先的局面，培养锻造“眼睛里永远有敌人、脑子里永远有任务、肩膀上永远有责任、胸膛里永远有激情”的革命军人。二是带头锤炼本领、练兵备战。军人生来为打赢。教育者在教育官兵提升打赢本领的同时，要牢记自身也是一名战斗员，对自己要有更高的标准、更严的要求。要经常用“胜战之问”“价值叩问”“本领拷问”警醒自己，保持“本领不过硬、战场打不赢”的恐慌感。要摒弃政治干部不问军事的错误认识，争当练兵场上的排头兵，做到上阵能指挥、上装能操作、上台能执教，以过硬能力保证不辱使命、不负重托。三是带头真抓实干、干事创业。世界上的事情都是干出来的。“干着指挥”比“站着指挥”更能够有效调动官兵的积极性。教育者高谈阔论讲大道理，不如带头干一件实事。看到干部身先士卒，战士自然会任劳任怨跟着干。教育者要带头投身强军实践，喊响“看我的”“跟我上”，真抓实干、干事创业，用过硬实绩树立教育威信，赢得大家的衷心拥护和信赖。