素质教育背景下班主任如何欣赏学生

莫荣莲

关键词：素质教育;班主任;欣赏学生

班级管理工作是班主任工作的重要内容，班主任在实施班级管理工作时一定要树立先进的管理理念，关注学生的全面发展，渗透以人为本的管理理念，要善于发现学生的优点、特长，懂得欣赏学生，用赏识教育来促进学生的全面发展，给学生提供良好的成长环境。

一、转变教育管理观念，落实爱与欣赏教育。在素质教育背景下，班主任要及时转变观念，关注学生的全面发展，尤其是要树立以生为本的教育理念，落实欣赏教育。在传统的教育背景下，人们只关注学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展、身心健康和德育，在这样的教育背景下，一些学习成绩不好的学生容易被忽视，学生自己也会产生自卑的心理，认为自己比别人更差，这会影响学生的快乐成长。在素质教育下，班主任要从多个方面来关注学生的成长，关注学生学习成绩的同时还关注学生的心理健康、德育发展、体能发展等。班主任要及时转变观念，从素质教育的角度来确定班主任工作的内容，确定班级管理的目标和内容，落实爱和欣赏教育，要用爱心呵护每一位学生，欣赏每一个学生的長处。班主任要积极、主动和学生进行交流，从全方位的角度来了解学生，包括学生的性格、心理、学习、德育等，遵循多元智能理论来看待学生，开展班级管理工作。班主任要多和学生沟通、交流，构建良好的师生关系，让学生在班主任面前敢于表达自己内心的真实想法，了解学生的学习状况、生活状况、思想状况，针对学生在各个方面的问题加以引导，及时发现学生的长处和优势。

二、善于发现学生的闪光点。班主任在平时的工作中要善于发现学生的闪光点，欣赏学生的优点，发现每一位学生的可爱之处。比如对于学困生而言，他们的学习成绩往往不理想，在学习习惯和学习行为上表现出很多的不足和问题，对于学困生班主任也要平等对待，要有耐心地对他们进行引导，发现学生的长处，用欣赏的眼光来看待学生。比如虽然有的学生学习成绩不理想，但是性格非常好，能够和他人保持良好的沟通和人际交往关系，班主任就要用欣赏的眼光来看待学生。班主任要挖掘这些学生的闪光点，从学生的长处出发来表扬和肯定学生，可以适当放大他们的优点来树立学生的信心，然后再对学生的学习进行引导，完成学困生的转化。班主任要从多个方面来观察学生，挖掘学生的闪光点，欣赏学生的优势和长处。

三、优化教学评价，发挥评价激励作用。教学评价具有非常重要的作用，班主任要适当优化教学评价，通过正面、积极的评价来激烈学生，让学生朝着更好地方向发展[1]。班主任要和其他学科教师一起来优化教学评价，关注学生的个性发展，并且要尊重学生的差异性，从学生量身打造合适的评价体系。在评价学生时，要以正面评价为主，发挥出正面评价的激励作用，让学生继续保持良好的行为习惯。比如当学困生取得进步时，班主任要从学生的进步出发来表扬学生，肯定学生的努力，告诉学生努力必将获得回报，从而促使学生继续保持努力。当学生在课堂上积极回答问题时，班主任也要注意表扬学生，肯定学生的这种行为，让学生继续保持，同时还能够为其他的学生树立榜样，激励更多的学生在课堂上积极回答问题或者参与课堂活动。

素质教育背景下班主任要关注学生的全面发展，懂得欣赏学生，挖掘学生的长处和闪光点，以欣赏的眼光来看待学生，为学生提供良好的学习环境。

参考文献：

[1]廖碧茹.班主任如何赏识学生[J].教育（周刊），2020（17）：94-94.

（作者单位：贵州省安龙县春潭街道兴隆小学）