《小学生英语学习反思行为的研究》研究总报告

李晓辉

一.问题的提出

在社会飞速发展的局势下，国家对小学教育提出更高的标准，教师在开展教育教学工作时，需采用更独到的眼光去发现教育教学模式中的问题，并针对现状进行合理的改正，保证各措施的有效性。而对小学英语学习情况研讨中，现发现家长对学生学习的重视程度显著上升，而学生在学习中的学习效果并不显著。不显著的原因主要表现的学生存在严重的学科错误认知，且学生对于教学方法的认可度不够，同时实际教学中教师注重发现新颖的教学方案，忽略学生学习主动性和好的学习思维的培养。尤其学生在学习中，自我学习思维非常重要，培养学生反思行为能保证学生形成好的思维模式，促使学生在学习中发现更多的乐趣，从而提高学生对小学英语学科的学习兴趣，所以针对性的培养学生反思行为是往后教学模式改革的重难点之一。

二.研究现状分析

作者通过查阅相关文献，筛选出符合研究主体的内容，以探究小学英语学习反思行为为主。重点研究文献内容如下：《浅谈小学生英语反思性教学听力障碍与对策》、《小学英语教师教学反思的现状与对策研究》、《 反思性教学在小學英语课堂中的应用研究》等。

三.课题界定

学习反思：是主要从全方位多角度带领学生养成学习反思的习惯。比如在课前，学生需对上节课所学的重点内容进行知识的系统性梳理，并从中发现上节课知识与本节课知识的联系，接着在脑中形成较好的融会贯通知识学习模式，同时结合教学目标，基本掌握接下来课堂学习的重点内容，课堂上着重反思重点内容。……