核心素养导向下初中生数学高阶思维发展路径

王茹

摘要：随着数学课程改革的不断推荐，初中数学课堂的教学目标也由原本的“双基”逐渐转变为“四基”再向“核心素质教育”过渡，培养初中生的数学高阶思维也成为了教师的教学目标之一。本文以核心素养教学背景为具体的研究方向，以初中生数学高阶思维的发展为主题，望相关言论以及教学策略能够给予广大教师一定启示与灵感。

关键词：核心素养;初中生;数学高阶思维

引言：所谓的高阶思维指的就是相较于浅层认知与学习活动而言更深刻的，处于高层次的认知水平心智活动以及数学认知能力。在初中数学课堂发展初中生的高阶思维，就要求教师能够引导其进行“头脑风暴”，通过多学、多想、多练的方式提升其数学核心素养。由此，教师应该遵循核心教育的教学理念，有效提升初中生高阶思维发展水平。

一、体验让思维从被动走向主动

在经过大量的走访调查后，我们能够清晰地感知到，部分初中生在学习数学知识或是进行相关习题计算时，存在数学思维混乱情况，这也是造成他们数学学习成绩始终无法有效提升的根本原因。归根结底，主要还是因为教师未能在实际教学中为初中生带来更直观的数学习学习体验，使其长时间属于囫囵吞枣的学习状态，不仅数学思维处于较被动的地位，同时其学习兴致、积极性也始终无法提升[1]。由此就要求教师能根据初中生的实际学习需求去设计更加科学、合理的数学活动，引导初中生通过深度思考、主动探究的学习模式构建起独属于其自身的数学学习体系。……