高职院校法学教学现状和措施研究

2021-11-26 01:07王凯红
法制博览 2021年9期
关键词:法学专业法学教学方法

王凯红

(郑州工业安全职业学院,河南 郑州 451192)

近年来,随着我国法制社会的不断建设,法律体系不断地健全和完善,同时对法学人才也提出了新的、更高的要求,要求法学人才不仅要有较强的理论知识储备,还要具备一定的实践能力,能灵活运用法律知识处理问题,解决法律纠纷,促进我国法制社会的不断进步与发展[1]。高职院校作为法学人才培养的重要阵地之一,要加强对法学人才的培养,创新教学方法。如何加强法学教育体系改革,也成为不少高职院校教育工作者所研究的重点问题。

一、高职院校法学教学现状

(一)教育方法较为传统

对高职院校法学专业教学进行调查发现,有部分高职院校法学专业在开展日常的教学工作时,依然使用较为传统的教育方法,即教师讲、学生听的传统理论教学方法,虽然这种教学方法能够节省时间,在规定的课时内完成教学任务,但是会导致课堂氛围较为枯燥乏味,学生一直处于被动学习的地位,不能主动探索和思考,并且对于一些抽象的法学理论知识,学生也难以理解。长此以往,会导致学生的学习兴趣下降,课堂积极性不高,也难以培养学生的思维能力和实践能力,不利于综合性法学人才的培养[2]。

(二)重理论、轻实践现象严重

法学作为一门社会学科类的科目,最重要的就是社会实践。但是,就目前高职院校开展的法学教学来看,有部分高职院校存在严重的重理论、轻实践现象,这些高职院校在课程的设置上,主要是以理论教学为主,缺少实践课或实践课时较少,学生虽然掌握了一定的理论知识,但不能很好地利用理论知识,缺乏一定的实践能力。当学生走出校园后,还需要大量的时间去适应,学会如何应用理论知识。并且,高职院校在期末考查成绩的时候,也是以理论考试为主,对于学生的实践能力没有考查,导致有部分学生存在重理论、轻实践的现象,功利思想较为严重,不利于培养社会所需要的高素质法学人才。

(三)学生学习目标性不强

对高职院校法学专业学生进行采访调查发现,有部分学生的学习目的性不强,对于未来的发展方向和职业规划没有明确的目标,导致其在现阶段的学习中缺乏学习兴趣和动力,不热爱学习或盲目学习。即使有部分学生专心于学习,但对于未来的目标也比较模糊。高职院校在办学过程中,要引导学生做好职业规划,规划好未来的发展目标,通过对学生进行引导,可以提高学生的学习动力,带动学生精准定位,不断强化自身的技能学习,提高自身的专业能力,培养出社会所需要的高素质法学人才,这也是高职院校办学的目标之一。

二、如何提高高职院校法学教学效率

(一)优化课程结构

想要提高高职院校法学教学的效率,首先要优化课堂结构。各高职院校要根据国家最新出台的课程改革目标,结合学校的实际情况和学生的基本情况,以高职学生的学习需求为导向,合理设置课程体系。在设计法学课程体系时,不仅要重视理论教学,还需要重视实践教学,增加实践课课时,还要根据学校内部法学教学的既存问题,设置符合法学教学改革的课程,可以适当地提高法学专业课程占比,减少非必要的公共课数量,设置合理的法学课程体系。此外,还要加强法律职业伦理教育,提高高职学生的法律意识,激发高职学生的学习兴趣,培养出综合素质较强的法学人才[3]。

(二)创新教学方法

高职院校的法学教师还要积极探索新的教学方法。前文提到,传统的教育模式不利于培养高素质的法学人才,教师要根据教学重点和学生的实际情况,改善教学方法。例如,可以开展探究式教学方法,教师在讲到某一知识点时,可以引用社会实例,让同学们结合所学到的法学知识进行思考和分析,以小组的方式进行讨论、研究,最终解决问题。例如,教师在讲到可撤销的民事合同时,可以结合“果小云”案件,网店主标错价格操作失误被薅羊毛的案例,让学生进行讨论,标错价格属不属于重大误解的情形,属不属于可撤销的民事合同,卖家如何维护自己的权益等。通过引入社会事例让学生进行探究,可以提高学生的课堂参与度,让学生化被动学习为主动学习,提高学习兴趣,同时学生还能够通过分析思考,用所学到的理论知识解决问题,巩固所学到的知识,培养思维能力和实践能力。

再比如,教师还可以开展情景模拟式教学,根据教学重点设计情境,让学生进行角色扮演。例如,上述的“果小云”案件,可以让一部分学生扮演卖家,一部分学生扮演买家,还原整个事件的经过,先让买家和卖家以协商的方式进行讨论,发表各自的意见,甚至还可以举行一场室内的模拟法庭,让一部分学生扮演法官、陪审员,一部分学生扮演原告、原告律师,一部分学生扮演被告、被告律师,按照正常的庭审程序进行。通过角色扮演的方式,可以活跃课堂气氛,引导学生主动参与到课堂当中,主动思考问题,用所学到的知识解决问题。

(三)运用信息技术开展教学

随着互联网技术的不断进步,互联网与教育进行了融合发展。高职院校法学教师在开展日常教学工作时,可以熟练运用信息技术开展教学。例如,在课上可以通过多媒体技术为学生展示幻灯片辅助教学,在讲到某一案例时,还可以为学生播放视频,刺激学生的感官,活跃课堂气氛。课堂签到和提问环节,也可以通过多媒体软件进行,节省了课堂的时间,让每名同学都能参与到课堂中来。再比如,高职院校可以建设校园网站,让教师将课堂的重点知识录制成5-8分钟的微课视频上传到网站上并布置课堂问题,这种模式可以打破传统课堂在时间和空间上的限制,学生在学生端可以随时随地观看微课视频,回答课堂问题,针对一些不懂的地方还可以在网上进行提问,与老师近距离进行沟通。教师在教师端可以看到学生的学习进度,督促学生学习,还可以看到学生的答题情况,分析出易错点,了解学生对这一部分知识的实际掌握情况,为下一步的教学计划指明了方向。

(四)开展系列实践活动

高职院校在法学专业教学过程中,还应该加强对学生实践能力的培养。除了在课上引入社会实例,还需要开展专门的实践活动,为学生提供实践机会,帮助学生提高实践能力,巩固所学到的知识。例如,学校可以与当地的法院合作,开展去法院参观学习的活动,还可以开展庭审进校园系列活动,将真实的庭审案件移到有条件的学校的模拟法庭厅中开展,并组织学生进行参观。还可以开展如模拟法庭、法律诊所等活动,让学生近距离接触实务,提高实践能力。高职院校,还可以与律所进行合作,建立企业合作平台,通过合作的方式,为高职学生提供实践学习机会,让学生走进律所进行实习,做一些简单的文书文档管理工作,了解律所日常所需要处理的法律纠纷问题,提高学生的实践能力。

(五)加强对学生的思想引导

有部分高职院校的学生学习的目标性不强,高职院校教师要加强对学生的思想引导。有部分高职院校的法学专业学生在入学时,对法学专业并不了解,在学生入学后,教师要对学生进行思想教育。让学生明白法律专业的特点和重要性,让学生发自内心地热爱法律专业,并教会学生如何学习法律,掌握正确的学习方法和学习习惯。还要对学生进行学习目标规划和未来职业规划,让学生尽早地对社会的就业形势有具体的了解,帮助学生树立学习目标和未来的职业规划,提高学生学习的目标性。通过一系列的引导,可以提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率,培养出实践能力较强的综合性法律人才。

综上所述,目前有部分高职院校法学教学仍存在不足,难以培养社会所需要的高素质综合性法学人才。各高职院校应该积极探索法学教学改革措施,打破传统的教育模式,优化课程结构、创新教学方法、运用多媒体技术辅助教学、开展系列实践活动、加强对学生的思想教育,通过一系列的措施,提高高职院校法学教学的效率,提高学生的学习热情,培养学生的专业能力、实践能力和创新意识,培养出社会所需要的高素质人才。

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