部编本小学低学段语文教材中国家认同内容分析
——兼谈对爱国主义教育的启示

杜芳芳 王 敏

（1.江南大学教育学院，江苏 无锡 214122；2.江苏省常州市第一中学，江苏 常州 213003）

2019 年11 月12 日，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》在“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年”中指出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用……将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推进爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”［1］如何让爱国主义精神在儿童心中牢牢扎根，培养其浓浓的家国情怀，这需要以国家认同教育为根基。“公民的身份意识和对国家的认同、归属感，不是与生俱来的，它需要培养和教育。”［2］语文学科的思想性和精神性特征决定它是渗透国家认同教育的重要载体。部编本小学语文教材意在为学生打好“中国底色”，分析其蕴含国家认同内容的编排情况，有利于教师更好地理解教材，向儿童渗透爱国主义教育。

一、国家认同的内涵及构建维度

（一）国家认同的内涵

关于国家认同的内涵，研究者表述各有不同。暨爱民等认为：“国家认同反映人与国家之间的关系，主要是指人们对其所属国家的赞同、支持和忠诚的情感、态度与行为，对国家稳定、社会和谐与民族团结有着重要作用。”［3］冯建军从个体的身份认同的角度界定国家认同，认为：“国家认同是个体在认识和了解国家基础上，从心理上接受自己的国家，意识到自己的国家成员身份资格，认同和遵守国家的政治法律制度，认同所属国家的历史与文化，捍卫国家利益，对国家未来发展充满信心。