探究中职机械基础课与思政教育的有机融合

黄晓萍

（辽宁省农业广播电视学校大连市旅顺口区分校，辽宁 大连 116000）

一、中职机械基础课与思政教育融合的新时代背景

新时代对职业学校科学制订和实施专业人才培养方案、提高人才培养质量都提出了新的、更高的要求。总书记强调要把思想政治工作贯穿到整个教育教学中，所有的课程都要渗透思想德育因素，教师要利用好课堂教学这个主要渠道，实现全方位育人。习总书记还提出要将新时代中国特色社会主义思想全面推进教材、进课堂、进头脑。中职学校要将传授基础知识与培养专业能力一起抓，要在日常就开始培养学生的职业素养，积累专业技术知识。专业教师要把专业精神、职业精神和工匠精神融入日常的教学过程中。

中职学校培养的人才最终是要服务社会的。在机械基础专业课中有机地融合思政课，不仅可以突出专业课是第一生产力，而且把科技为谁服务的问题也解决了，还可以弥补机械基础专业课学习中的短板，做到真正意义上的立德树人，相辅相成。机械基础专业课和思政课的有机融合，并不是简单的一加一等于二，而应该是一加一大于二。专业教师应该按照国家规定的人才培养方案，精心地设计课程。在教学中，充分地发挥教师的主导作用，引导学生自己获取知识。将思政课融入中职机械基础课中，不仅能使学生学会专业知识、技能，更重要的是培养了学生的职业素养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高中职学生明辨是非的能力，学会做人的道理，让中职学生能够成为真正的社会主义建设者和接班人。

二、中职机械基础课与思政教育融合的现状分析

中国的制造业想要崛起，需要靠千千万万的产业工人具备“工匠精神”。而这些工人大多是需要中职学校的培养。然而中职学校的学生还处在一个建立和完善基础三观的时期，周围的一些环境都会对他们造成一定的影响，因此需要教师将他们的思想带向正轨。对于中职学校机械专业教学而言，思政教育内容的融合在一定程度上可以促进学生综合素养和专业技术水平的提升，具有非常高的教学价值。首先，中职学校大多以专业知识和技能培养为主，思政教育可能与专业课的衔接不够。机械基础的专业教师比较注重专业知识的教授，没有有效地和思政教师配合交流，导致大家各自教各自的，从而影响教育质量。其次，在中职学校的机械基础学科中，教师的授课方式可能比较单一，课堂上教师大量的灌输专业知识，讲解操作方法，很少在专业课上拿出时间来培养学生们精益求精、刻苦钻研、不断进取、勇于创新的精神。最后，没有完善的考核制度，机械基础的考核，都是考核专业知识技能和动手操作能力，没有对学生精神层面、思政教育方面的系统考核。这就导致在机械基础课堂的教学中对学生思政方面的教育要求并不是很高。

三、中职机械基础课与思政教育融合的方式

（一）提升教育理念和调整机械基础课程教学思路

中职学校在专业教学中应该充分运用先进的教学理念，牢记“立德树人”的根本任务。在严格遵照思政课教育教学大纲的基础上，选择一些侧重于机械基础专业的思政教育内容，确实保证思政教育能够真正引导专业教育实践。机械基础的专业教师要跟思政教师沟通，在专业教学中穿插思政教育元素。机械基础的专业教师不仅要提升自身的教育理念还要调整专业课的教学思路。专业教师需要结合机械基础课程的内容和思想政治教育内容制定新的教学方法。要发掘两者之间的关系，将隐含在专业教育中的思政教育元素分解出来，放大化，融入教学中。在专业课的课堂教学中，给学生主动探索的时间和空间，打通学生书本和生活之间的界限，关注学生的心理世界，增强师生之间的有效互动。

（二）多元化的教学方式

1.采用问题式、启发式教学方法，培养学生自主学习，在机械基础课堂上，可以采用边学习边提问、先提问在学习、先学习在提问等方式教学，还可以学生问教师答、学生问学生答、教师问学生答多种形式。让学生可以和教师互动起来，真正地参与到课堂教学中，培养学生们善于思考、勤于思考的好习惯，让学生们拥有发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.引入翻转课堂教学模式，提高学生学习能力，机械基础教师可以提前录制微课，做ppt，让学生们通过手机或电脑课前先预习一下本课的内容，了解本课的重点、难点，课堂上，教师检验学生自主学习的成果，让学生们畅所欲言的讨论，然后教师进行总结反馈。这种先学后教的翻转式课堂教学模式，让教师从台前到幕后，从主演变成导演，让学生从幕后到台前，从群演变成主演，大大地激发了学生的学习积极性，提高了他们自主学习能力，还培养了学生自信豁达的性格。

3.拓宽学生视野，激发学生们的爱国主义情怀，在讲机械基础绪论时，可以让学生了解“中国制造2025”，推荐学生观看《大国重器》《大国工匠》等视频，激发学生们的民族自豪感，培养学生们的爱国主义情操。

4.中职机械基础课将理论知识与实践操作结合起来。进一步推广校企合作模式，让学生们可以走进企业，进行现场教学，可以在技术工人的指导下，让学生们动手操作，这样不仅可以培养学生们吃苦耐劳的精神，还让学生们理解精品制造，零缺陷的质量管理理念，对其学习以及将来端正工作态度有一定作用。理论与实践相结合，强化学生们的工匠精神。

（三）机械基础课中融合思政教育要纳入教学考核中

思想政治教育融入机械基础教学中，要在教学评价中有所体现，要重点考核学生的爱国主义情怀、团队合作精神和工匠精神等。但是这些思政教育的定量考核相对难度较大。我们可以将其换成过程性的评价。例如，在期末考核中加入平日成绩。平日上课时教师观察每个学生上课参与的积极性，自我管理意识，守时守纪意识，诚实守信品质等等。为了增强学生对思政教育的重视程度，机械基础教师要将思政考核因素加入最终的成绩评定中。

结语：总之，机械基础课与思政教育的融合，有较高的可行性。两者的有机融合，一定会为祖国塑造出一批德技双修的后备工匠，助力“中国制造2025”目标的实现，为祖国输送一批具有工匠精神的人才。