高职医学专业药理学“课程思政”教学设计与实施路径研究

索炜 马俊利

（唐山职业技术学院，河北 唐山 063000）

在全国高校思想政治工作会议上，习总书记明确指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。高校的课程和课堂是思想政治教育的主渠道，每一门课都要守好一段渠、种好责任田，形成高校思想政治教育工作的协同效应。药理学是医学专业的基础课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁学科，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效以及降低不良反应提供理论依据。“是药三分毒”，如何合理有效地运用药物，不仅取决于医生是否具有全面扎实的临床用药知识和经验，而且还取决于是否具有足够的责任心和高尚的医德。基于此，在医学专业药理学课程教学中，有效的开展“课程思政”，对落实“立德树人”根本任务具有十分重要的意义。

一、高职医学专业药理学课程思政教学的价值体现

（一）有助于将爱国主义和药理学融合在一起

药理学课程思政在教学发展中，可以达到爱国主义教学和药理学融合在一起教育的目的。通过渗透思想政治教育知识，可以培养学生的民族自豪感，还能将医学专业学生的爱国主义情怀激发出来。我国给世界药理学建设和发展工作带来巨大贡献，随着医学专业药理学课程的不断发展，也让其人类健康往前推进了一步。目前挖掘药理学课程教学中的思政教育元素，可以增强学生对现代生活和人类进步以及人类生理健康的有效认知，并通过鼓舞学生带着一份民族自信、文化信息进行学习等形式，使学生能够在医学专业的药理学课程思政学习中，提升爱国主义情怀，让其更好的为人类进步和社会发展贡献力量。

（二）有利于在课程教学中培养学生医德医风

在时代发展的特殊环境下，医生掌握着病人的“生死大权”。而且在信息化时代发展下，越来越多的人能够通过新闻媒体了解有关医院救治和纠纷的案例。事实上，义务工作者不仅要肩负着救死扶伤的义务，还要承担保护病人隐私、尊重患者的道德责任。通过药理学课程思政教学，可以帮助医学生了解医德医风的价值，还能树立遵纪守法、严格治疗的法律责任。使医学专业学生能够意识到作为一名优秀医务者需要具备的工作意识和态度，不断将医疗事故和医疗纠纷降到最低。教师在讲解抗菌药物的相关内容时，可以为学生引入滥用抗生素的临床医疗问题，还会对抗生素滥用问题产生的危害进行有效分析。在此期间，能够培养学生正确的、积极的药理理念，使学生可以在课程思政教育的熏陶和带领下，学习到更多医德医风和相关教育知识内容。

二、高职医学专业药理学课程思政教学设计

（一）深入挖掘药理学教材中的思政元素

高职院校医学专业药理学课程思政教学设计中，可以在药理学课程教学计划中纳入思政教育。还要在药理学课程备课的环节中，充分挖掘和学科知识教学有关的思政资源或者现实生活案例。教师在教学中可以为学生引入医学前沿、行业发展现状等方面的教学案例，然后结合这些内容对学生进行法制意识、社会责任、工匠精神的核心价值观的培养。还要将学生爱国情怀和民族自豪感的培养工作与国内医药领域最新突破之间结合，调动学生学习创新的意识和兴趣。在挖掘药理学教材中的思政元素时，可以结合药理学相关内容讲解药品虚假宣传和药品非法添加等方面的案例，然后将其与思政教育中的法制意识培养相结合，使学生能够树立正确的价值观，推动学生学习能力的合理发展。

（二）设计课程中讲解药理学原理的案例

教师要在讲解药理学课程内容的过程中，融入一定阐述药理学原理的课程案例，使学生能够充分理解教材理论在指导课题实践上的重要性。把对药理学原理的讲解，当成引导学生完成药理学课程内容学习过程的核心，培养他们了解课程理论、分析课程原理、运用以上结论的科学学习习惯。以开拓课程思政开展学生理想信念教育的主战场，使提升个人学习价值和课程实践精神，成为他们完成学习任务的动力和向导。并以此引入符合原理讲解内容的相关案例，减少学生在学习信息对课程理论一知半解的情况。

（三）在教学环节中穿插药理学科学故事

教师要让课程思政融入到课程教学的每个场景中，利用教学工具了解学生学习药理学课程的事实和道理，避免他们当中出现不动脑、不思考的懒惰现象。针对学生独立完成教材习题解答和习题实践活动的教学环节安排，指出他们在材料分析、活动原理思考等方面的不足之处。在学生缺乏学习思路、无法推动教学流程的状况下，积极宣传与药理学课程内容相关的科学故事，帮助学生体会他人设计实验、完成工艺原理研发的实践精神，补充课程理论所缺少的注解。

（四）总结课程教学帮助学生掌握的知识

教师要指导学生掌握课程理论知识，保障药理学课程教学的质量和课程思政效果。在完成课程的内容教学和学生习题指导任务后，总结大家能够在课程中了解到的文字语言和解题思路，帮助学生梳理学习课程的线索和材料，增强他们对药理学原理的理解和应用思考能力。通过简单问题测试学生听课的认真程度，布置他们探究学习原理的课后思考题，引导学生注意复习已学过的内容和分析方法。使他们能够掌握分辨工艺原理合理性和课程实验实践能力的方法，从而深入学习药理学课程的理论以及实践内容。

三、高职医学专业药理学课程思政实施路径

（一）整合药理学课程思政在线教学资源

教师要把学生理解药理学原理，作为实施课程思政的重要方向，避免他们在学习过程中出现思路问题，导致学生在实践课程理论时出现思维逻辑混乱现象。针对学生了解课程内容的课程教学导读环节，完成对课程教材讲解在线教学资源的整合与应用，为他们提供学习药理学课程的视频素材。对学生可在线查看的课程教学视频，进行讲解概念细致程度和难易程度上的衡量。减少视频中出现的生词和与教材无关的习题引导思路，适当删减不合适学生逐步了解药理学课程的视频片段。以围绕教材讲解药理学原理，为实现课程思政良好质量的重要线索，去除教学使用资源中过偏和过难的导读话题。呼吁学生掌握药理学课程的基础知识，巩固已学过的课程内容和解题思路，不钻研和学习无关的其它问题或者教材文字语言。通过帮助学生树立勤奋学习的思想理念，推动课程教学导读计划的顺利执行，做好在线教学资源的合理应用，使课程思政融入到培养学生精神和动力的教学环节中。

（二）建立讲解课程案例的课程思政环节

教师要根据药理学课程内容的授课进度，规划用于解释药物作用机制的课程案例教学环节。比如讲解影响机体健康的药物的体内过程，需要针对药物制剂到达人体血液后的内循环，进行药物完成一次或者多次病症功能缓解性经过的分析。针对其它药物到达相应的组织器官后，经器官组织进入到毛细血管内部，直达病灶细胞的病症功能减弱性经过的分析。这两方面大致说明药物作用的药理学原理，都与人体器官的健康程度有关，需要教师有针对性的讲解普通病症的用药机制，具体描述药物对机体产生作用的过程。因此，教师要利用实验透明器材和可相融液体，模拟药物进入人体消化道或者血液器官的经过。并以此分析药物治愈疾病的工艺原理，帮助学生掌握常见药物治愈病症的机制，使他们具备一定的用药常识。把典型实验和治愈病症的案例，作为建立课程思政药理学原理讲解环节的核心，组建指导学生完成课程实践的教学环节。

（三）增加药理学科学故事学生演讲活动

教师要结合药理学课程教学的实践活动必要性，开展帮助学生认识科学原理和教材知识的演讲活动。在讲解教材示范实验后，对实验涉及到的人物和实验设计过程，进行如何呈现药理学原理上的互动教学研讨。允许学生自备实验器材和证明个人观点的案例材料，完成叙述特殊原理或者说明科学实验的演讲。并提出涉及到医学专家或者教材重要内容的演讲要求，让他们能够以趣味性科学故事为主要演讲方式，杜绝学生照搬照抄他人学习成果的活动参与情况。把课程思政理念融入指导学生语言表达的活动设计内容中，形成教师说明活动故事主题、学生完成主题故事内容演讲、师生共同分析故事蕴含科学原理的整体教学过程。并根据活动所需时间的长短，适当调整课程教学演讲活动环节的开展时间。对需要利用整堂课时间完成的重要故事内容讲解，实行教师布置课堂演讲任务、学生课上依据准备材料参与活动的教学机制。通过演讲活动帮助学生建立学习信心和上进心，使药理学课程思政师生互动教学环节，存在引导大家认识客观真理、梳理良好学习思路的较强影响力。

（四）加强药理学课程思政教学方式创新

药理学课程思政教学需要精于对教学方法的创新，还要运用多样化的教学方式，转变传统填鸭式和讲授式的教学形式。一方面，在有关典型病患的问题分析时，教师可以让学生采用小组合作的形式分析不合格处方问题，也可以向学生渗透有关思政教育的知识和内容，培养学生良好的医德医风和社会责任感。同时，教师可以采用模拟医院护患沟通情境的方式，要求学生在情境沟通和交流的过程中，了解医患关系对于医院发展或者个人发展的重要性。教师可以通过视频讨论的教学方式，为学生引入喜闻乐见的药理学思政教育视频或者典型的社会教学案例，采用全方位教学互动的方式，引导学生进行有效的问题分析与讨论。除了在课堂进行教学以外，教师还要运用第二课堂的形式开展课程思政工作。比如，药理学专业可以和社团、学工组织联合开展第二课堂活动。组织药理知识竞赛、用药护理技能大赛等活动，加强学生团队意识培养，提升学生良好的核心价值观和学习意识。

四、结语

高职医学专业药理学课程思政的效果，会直接影响到教师所实施相关教学环节的学生教育质量。教师必须要重视科学原理的讲解和实践分析过程，帮助学生掌握学校里药理学原理的教材理论和重要实验，使他们具备成熟的思辨能力和自主学习意识，逐步摆脱行为和思想上的懒惰现象。通过完成存在科学实践精神的药理学课程设计，推动课程思政教学质量的提升。