模拟情境在中职计算机基础课程中的创设方法

孟庆娟

（辽宁省广播电视集团（台），辽宁 沈阳 110000）

随着我国的经济发展以及科学技术的进步，计算机教育已成为我国教育的中心内容。它在提高学生的整体质量和水平方面发挥了重要作用，从而能够更好地满足许多互联网企业的需求。中等教育是国家教育中的一个重要组成部分，它一直在努力将更多的技术人才引入社会，这使计算机的基础课程教学已成为中职教育的一个重要组成部分，也是有效提高学生实际技能的一个重要工具。然而，目前现阶段的中期计算机教育存在许多问题，具体表现为学生学习的积极性不高、基础知识不足等各种不利因素。作为一种新型的教学方式，有些地方的教育委员会现已进行关于中职基础教育方面的改革，从而为学校提供更多的方法策略来解决现下的难题。

一、中等职业学校计算机基础课程的教学过程中存在的不足

（一）教学方式单一，学习效率不高

大多数中等职业学校的计算机基础课程教学采用以教师为中心的口头教学方法，教学方法单一，教师则是整个教学过程的领导者，而学生在教学中不能表达自己的想法，师生之间的互动很少，学生的学习效率低下且极易产生厌倦心理。

（二）教学内容落后，教学内容不专业

近年来，计算机硬件和软件已经在不断更新，但基础计算机教材的更新速度相对较慢。加上老师仍然选择过时的内容进行教学，严重影响学生对新技术和知识的理解，从而严重降低了学习的效率。学生的自身能力也无法进步，落后于时代的发展，与社会对人才的需求相矛盾。

（三）教师的专业能力不高，教学质量不高

教师的专业能力水平决定了教学效果的质量。近年来，计算机技术的飞速发展使教师几乎没有时间学习学习新理论、新知识和先进技术，学生上课的积极性不高。因此，教师需在教学实践过程中发现并解决问题，不断完善教学方法和教学内容，使学生能够更加掌握关于计算机的基础课程知识。

二、情境教学法的定义

情境教学法在教学过程中可表现为创造不同的实际条件，为建设和谐友好的课堂环境，教师和学生之间要建立互相平等沟通的桥梁，从而促进学生的全面发展，并将理论转化为实践。这种教学方法非常重视学生在学习过程中的情感经验，因此，学生的学习过程则显得更加热情和有趣，增添了课堂的活力。首先情境教学法可以协调发展学生的大脑思维，从而促进学生兴趣的增长和学习的进步，而对于教师教导学生计算机的基础课程中，要求学生具有一定的应用实践能力以及关于计算机的理论基础知识储备，此方法可方便积极引导学生的情绪，加强教师和学生之间的内在联系。学生的形象是有意识的，具体来自老师传授的各种知识，进一步增加学生的主动性和自觉性。其次情境教育法可以更好地实现学生的情感教育，这有助于学生将理论和情感的有机结合，通过情境教育法可以促进知识的积累和传播，提高学生的整体水平和能力。但学校开设的计算机课程更为实用和多样化，在学生学习过程中可能会引起烦闷和心理上的排斥，而教师在课堂上引用的多媒体电子设备，仍然不能改变此现状，在教学效率低下的情况下，计算机的基础课程对于学生而言显得枯燥乏味。

三、模拟情境在中职计算机基础课程中的创设方法分析

（一）合理选用教材，改善教学环境

情境教学法的创设对于计算机的基础课程有着重要意义，但对教师质量的要求更高。在进行教学工作时，应适当地改进预备阶段的准备工作，为改善教学环境，以确保课堂学习的效率。具体准备：首先师生之间要建立友好交流的平台。教师和学生之间的良好关系对提高学生的学习效率至关重要。如果学生对自己的老师有敌意，那么很难对这一课程表示兴趣。因此，在教师讲授计算机基础课程之前，应该重视和学生之间的关系。其次，合理选择教学教材。教材的编制直接决定了教师在课堂上的作用，因此，教师在课前应该深入了解教材，从而帮助学生更好地理解理论知识，并鼓励学生参与各种应用软件的设计，使他们能够进入早期的学习阶段，为日后的计算机基础课程的学习奠定良好的基础。

（二）开展课外活动，创设教学环境

模拟情境的教学方法需要建立一个良好的教学环境，因此需要特别注意学习方法的创新，从而避免课堂中出现枯燥无味的教学内容，与传统意义上的教学方法不同，模拟情境的教学方法应当尊重学生的个人想法，以学生为主体去开展各种课外活动。首先教师应着重培养学生的想象力，激发学生对于学习的兴趣。众所周知，学生在学习过程中会产生各种困惑，使学生能够通过提问来解决问题，帮助学生积累更多的知识。然而，由于传统教学方法的影响，教师很难习惯现在的教学模式，过于遵守教学规则，从而难以在教学方式有创新。因此，学校可要求教师在课堂上设立独特的激励机制，并鼓励学生在课堂上勇敢表达自己的想法，并对表现优秀的学生给予一定程度的奖励，可有效地激发学生们的兴趣和热情。其次就是在计算机课程中设置不同的游戏脚本，提高学生对于软件设计方面的认识。教师也可开设关于计算机课程方面的竞赛，并主动鼓励学生主动去参与，树立学生的自信心。竞争是激发学生对于学习兴趣的一个重要手段，在调动学生的积极性方面发挥着不可或缺的作用。因此，开展不同的课外活动和游戏，从而提高学生的竞技意识，让学生在活动中勇于展现自己，从而促进学生更快的成长。最后教师可采用多媒体的电子设备进行教学，进而丰富课程资源，让学生更加理解计算机基础课程中的不同程序，帮助学生形成一个良好的计算机知识体系。通过多媒体教学更直观地显示关于计算机的基础课程。例如，在讲授关于学生如何认识PPT的课程中，可使用投影仪为学生准备不同的图片进行深入讲解，引起学生的注意，使学生能够更好地掌握电脑中办公软件的应用。

（三）帮助指导学生，关注学生情绪

在早期传统意义上的教育过程中，教师通常不会给学生太多思考的时间，这种教学模式给学生带来许多沉重的压力，不利于学生的个性发展，使他们对于学习的积极性降低。而传统教育方法的长期使用无疑使中职院校的学生在学习方面更加困难，不利于他们未来的成长和发展。因此，教师需根据学生自身的学习状况进行指导，而不是强制的灌输知识。首先教师必须时刻关注学生的成长，并提供全方位的帮助和指导。由于学生成长过程中存在的差异性，每个学生在学习过程中都会面临着不同的问题。因此，在不同情况下及时回答学生的问题或提供相应的帮助是教师在情境教育方面的重要任务。其次教师必须为学生在学习过程中面临的问题做好准备。时刻注意学生的情绪，对学生进行鼓励。最后教师应着重培养学生的实践创新能力，反对应试教学的理念，注重发言学生独特的个性，注重学生的素质教学，从而加深学生在课堂上的经验。在教学过程中，教师自身的职业道德素养也十分重要，要以学生为主体进行教学，并在课后进行及时的总结和归纳。

（四）丰富教学内容，提升教学水平

中等职业学校的学生对于计算机基础课程的掌握熟悉程度很大部分取决于老师的授课内容。因此，有效提高学生基础计算机基础课程的水平，教师应建立完整的计算机基础课程系统，为学生提供清晰的学习环境、目标和方向，并与学生的专业内容相结合，以丰富教学内容，设计各种基础计算机的教学内容，实现计算机课程与学生的专业知识的真正融合，从而有效地提高学生的学习热情和学生的动手能力。教师进行模拟情境的教学可锻炼学生的独立思考能力，发展学生的创新实践能力，他们往往会更有效地学习。因此，在实际教学中，教师可以为学生创造良好的问题情境。以问题为导向，引导学生积极参与课堂学习，并继续探索新知识，提高学生的学习效率，并掌握计算机基础课程的知识和技能。例如，在研究Excel 电子表格时，教师可以提出一个与学生的学习和生活有关的内容，以提高学生的思维能力和计算机技能为主要目标，避免枯燥无味的学习，进一步高效地提高学生的学习效率。为有效提高计算机基础课程的教学水平，教师还应不断提高自身的教学水平，积极做好课程教学的设计与安排，并掌握各种教学方法，并将其灵活地结合到课堂教学中。为选择不同内容的教学方法，教师有必要在课程中运用先进的教学技术，从而帮助学生有效地提高计算机技能，促进学生的全面发展。

结束语：综上所述，情境教学法是在当前教育改革的背景下教师实施的新型教学方法，并得到教育界的广泛关注和应用。对于中职学校来说，提升学生的学习兴趣是实施素质教育的重要途径。为学生的自主学习与思考提供更多的机会，引导学生积极地参与课堂，从而调动学习的积极性，丰富教学气氛、提升教学质量，为企业和社会供应更多有用的人才。