幼儿教育小学化倾向的应对策略初探

刘雅静

（河北省永清县县直机关幼儿园，河北 永清 065600）

现如今，学前教育小学化成为了一种普遍存在的现象，很多学生家长和教师为了让学生更好地适应小学阶段的教学，试图用超越幼儿年龄、心理实际的方式去实施教育，希望培养出他们眼中的“天才”，这种教学方式是盲目的，不合理的，会造成很多的负面影响，不仅不能提高幼儿的学习能力，甚至还会影响他们的身心健康。所以，在实际教学中，学校及家长要对这一问题引起重视。

一、幼儿园教育“小学化”倾向现状分析

当前幼儿园教育“小学化”也正经历着这一囚徒困境，因此将这一范式运用到幼儿教育领域中尝试进行分析。学前教育领域专家及学者普遍认为“小学化”的教育内容超越了幼儿的身心发展水平，与幼儿的发展特点不符。长期缺乏广泛而全面的教育，也会压制幼儿的全面发展与想象创造力。如此一来，可能会造成幼儿还未上学便已厌学的现象。但是幼儿园教育“小学化”是应试教育向下延伸的表现。家长们普遍认识到优质的教育资源会给孩子自身带来可观的收益，而优质资源的分配则会采取相对公平的方式即考试来进行。面对这样的分配方式，家长们自然要在取得好成绩方面下功夫，推动“小学化”的前进。除此之外，家长还受到望子成龙、望女成凤的传统思想、升学压力、社会竞争、机构宣传等因素的影响，对幼儿的升学产生焦虑心理。幼儿时期是幼儿个性品质、行为习惯养成的关键时期，在一个轻松、和谐的环境中，这种品质。……