小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法

张倩

（河北省邢台经济开发区张家庄小学，河北 邢台 054000）

阅读会帮助学生获取信息，促进学生的思考，同时帮助学生完善思维意识，要促进学生的知识获取能力。教师构建多元化、系统化的教学环节，在思想意识上引领学生，促使其发掘阅读学习的魅力和乐趣，保证学生大量获取信息，不断形成完善思维；通过阅读课堂中教师的指引，彰显课堂教学魅力，以“精神食粮”、阅读信心的搭建，塑造构建多元化的体系和教学空间，显示学生的主体位置，能够确保学生学习实效性的全面增强。教师要善于分析阅读教学基本现状，调整教学计划策略，应用科学手法推动教学理念运行。

一、小学语文阅读课堂教学现状分析

（一）课堂内教学方法过于传统单一

目前语文课堂的阅读教学中，仅以教师的口头知识传授为主，难以进行有效的交流和沟通。互动形式过于单一、枯燥，降低了学生的学习积极性，使学生逐步形成了消极心理[1]。

课堂中教师的教学成效下降，单一的教学形式丧失了对学生的吸引力。学生在课堂中的知识理解能力不强，导致缺乏有效的沟通和知识探索。降低了教学能动性和学习能动性，不利于语文教学过程与阅读的深入融合，让学生的阅读素养逐步降低[2]。

（二）阅读教学过程难以显示学生主体位置

教学改革思想要保证教师显示学生的主体位置。但是，在目前的课堂中，学生的主体位置显示程度较差。课堂内仍然采用灌输式、硬性式的方式，学生处于被动位置完成知识学习，丧失了基本学习能力和需求[3]。……