教育技术学视阈下的影视类专业课程思政探索
——基于《静动态摄影》课程教学的一点思考

陶奕骏 闻镈

（1.东华大学,上海 201620；2.上海视觉艺术学院，上海 201620；3.华东师范大学，上海 200241）

在党中央和省级高等学院思政委员会上的“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要讲话，为了学生能够更好地加快落实，每所学校都有根据实际情况开展本校思想政治课程研究。影视类专业属于艺术类学科，培养的是具有较高的实践能力、应用意识、沟通能力及创新意识等协调性发展能力的专业技术人才，同时需具备良好的政治素质以及广泛的国际视野和娴熟的专业技术，专业课程主要着眼于影视传媒事业发展的当下现实需求和未来前景，在新时代课程思政的教育背景下，如何在影视类专业中落实立德树人的教育目标，如何在教育知识的过程中整合思想政治知识，帮助人们和学生树立正确的三观及待人处事的准则，培养出影视类“四创”人才，仍值得我们深入探索研究。

一、教育技术学与影视媒介的传播特性

教育育人在思想政治课程改革中将进一步得到发挥，思想政治课程在专业课中充分的挖掘教育资源，在教学渠道中寻找教育之道。学生在教育过程中与专业课的老师接触更多，更加认同专业课老师的思想，因此专业课老师对大学生的思想影响较大，在专业知识课程中结合思政课程，比如技术在社会生活中的应用、专业知识中包含的思想、逻辑、思维、价值观等等。同时也需要进一步拓展课程的内容，比如目前影视类课程中有很多国内领先技术的深入阐述、国内各个领域的先进创新案例，帮助学生了解中国文化与智慧，提升学生的文化自信。……