学生主体的微视频与高中英语读写深度融合的实践研究

刘裕

（江西省赣州市兴国县兴国中学，江西 赣州 342400）

在大数据时代，信息技术水平不断提高，教育教学行业的发展前景更加开阔，在各种信息技术手段的支撑下，学生在学习时不再受时间、空间、地点等因素限制，学习方式更加自主化、个性化。微视频是近年来兴起的依托于互联网的教学工具，其具备生动形象、制作简单、便于共享等特点，学生使用智能终端设备就可以随时随地进行学习。现阶段，微视频成为了可以有效辅助学生进行自主学习的教学工具，备受教师和学生青睐。出于积极顺应新课改要求的目的，加大对高中英语微视频教学的应用研究力度，对于提高实践教学工作效率以及质量，引导学生树立自主学习意识，具有重要影响和作用。

一、高中英语微视频教学的基本特征

从与传统高中英语课堂教学对比的角度来讲，高中英语微视频教学是有别于前者的，下文简单结合对比分析高中英语微视频教学的几点基本特征。

（一）短小精悍、突出主题

传统高中英语课堂教学为40 分钟，而微视频教学一般设定在5～10 分钟，这样短小精悍的时间设定更符合心理学中的“注意力十分钟法则”，且它对于教学主题内容的突出效果也非常到位。5～10 分钟的教学内容注重快速、高效和精炼，它直接切中知识要点部位，将知识点解读、易错点分析直接呈現给学生，并鼓励学生自主完成知识学习过程特别是习题练习过程，整个教学过程节奏紧凑、毫不拖沓。……