中职英语学科核心素养培养途径探究

黄登龙 王晨 陈清珠

（福建商贸学校，福建 福州 350000）

随着2020年3月9日教育部颁布了《中等职业学校英语课程标准》（下称《标准》），意味着中等职业学校的英语教学改革迈入了一个崭新的阶段。与09年的《中等职业学校英语教学大纲》相比，教学任务从注重培养学生在日常生活和职业场景中语言综合应用能力到关注学生的全面发展，帮助学生形成正确的价值观念，培养必备品格和关键能力；教学目标从重知识、语言能力的培养转向为关注学生核心素养的培养；教学实施过程从要求教师要面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教，鼓励学生多参加教学活动到要求教师要开展活动导向教学，在实践应用中融入职业教育，发挥英语学科的育人功能，以培养学生的核心素养的发展。这是我国职业教育理念的一个重大突破，更是落实立德树人根本任务的重要举措。其中，“中等职业学校英语学科核心素养”的提出是在我国改革开放新的时代背景下，对“培养什么人、怎样培养人”这一问题的深入探究及回应，为中职英语学科在职业教育的发展改革提供方向。

一、中职英语学科核心素养的内涵以及国内研究的现状

（一）中职英语学科核心素养的内涵

《标准》指出英语学科核心素养包含了：职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习这四个方面，它们之间彼此相辅相成，共同构成一个整体。

职场语言沟通是语言基础。职场语言沟通实际上是语言能力与职场运用的结合，不仅要求学生积累语言知识，发展听、说、读、写等语言技能，并且能熟练将其运用于职业场景中，进行有效的沟通，充分体现了职业教育与英语学科的有机融合。……