探讨生本理念下初中地理前置性作业的设计与实施

孙丹

（大连市第四十四中学，辽宁 大连 116000）

前置性作业布置对课堂教学的巩固来讲非常有作用，教师在布置地理作业时，不仅要考虑学生的接受能力，还要考虑学生完成作业过程中所需要提升的知识。义务教育地理课程标准将提高地理的阅读能力和观察能力作为了初中地理教学的主要目标。为了实现该目标的发展，满足学生对地理的学习需求，教师在设计作业时，应当保证学生个性化得到发展，这样才能真正拓宽学生地理知识，切实提高学生地理史学科核心素养。

一、如何正确理解生本理念

生本理念就是以学生为本的教育理念，该理念的核心是一切为了学生发展。生本理念决定了教师应当无为而为。在教学中，教师应当是学生学习的促进者和引导者。教师不仅要发挥主导作用，而且要发挥得更加无形，更加有效。有教育学者认为，教师的引导应当把精力放在设计先做后学，先学后教的过程中，由此可见，前置性作业对教师的教学有着很大的促进作用。

二、生本理念下初中地理前置性作业设计遵循的原则

（一）激发学生学习兴趣，设计充满活力的地理作业

常言道，兴趣是最好的教师。如果能够提升学生学习地理的兴趣，学生地理素养必然得到提高。因此，初中地理作业布置过程中，教师可以将作业设置的新颖多样，突出趣味性。比如，教师可以布置歌曲作业，诗歌朗诵作业等。用歌曲重温地理事件，用诗歌表达地理情怀。……