《项目管理》一流本科课程建设探讨

李觉 许平

（1 湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205；2 西华大学，四川 成都 610039）

一、引言

（一）课程

在教学活动中，最重要的要素就是课程。课程是教和学相互作用的中介和纽带。

“课程是指为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。”（《教育辞典》，江西教育出版社）简单来说，课程就是学校教学的科目和进程。有时也专指某一门教学科目。[1]

（二）课程建设

课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式的建设。[2]

课程模式建设，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准（编制课程目标、课程内容等框架计划）是什么等问题。教学模式建设，就是解决怎样教才能实现培养目标等问题。主要是指：依据学生的身心发展特点,对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的、指导教学实践的教学行为系统。

（三）金课与一流本科课程建设

2018 年8 月27 日，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8 号)，提出了淘汰‘水课’、打造‘金课’的要求。[3]

2019 年10 月30 日，教育部官网正式发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高［2019］8 号），对一流本科课程的建设内容和要求做了更明确的阐述。同时，用附件发布了《“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法》：认定万门左右国家级一流本科课程和万门左右省级一流本科课程。[4]

“两性一度”是教育部吴岩司长提出的“金课”标准，即高阶性、创新性、挑战度。……