浅谈运用情景教学法提高小学数学教学效率

刘润娇

（河源市源城区埔前镇大塘小学，广东 河源 517025）

引言

数学与语文跟英语两大主科的区别在于语文跟英语是通过长期的积累，而数学主要在于逻辑思维的运用。因此在一定程度上，数学并不是仅仅通过积累就可以改变的，所以会导致学生成绩参差不齐。在小学教学当中，我们首先运用引用情景教学，为初中进行情景教学打下基础。通过引入情景教学，及时发现当前我国小学数学教育所存在的问题，并针对问题提出切实的建议，提高小学数学教学水平和教学效率。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）学生主体参差不齐

由于小学生本身所生活和成长的环境不同，因此对于逻辑的培养和塑造也各不相同。在这样的情况下教师如果采取传统意义上的教学方式，会导致有的学生听不懂课，有的学生觉得讲的内容过少，进而导致课堂效率低下。在这样的情况下教师就应该进行情景教学，通过引导的方式帮助学生在情景教学中学习到数学知识，考虑到学生主体的差异性进而改变传统的教学方式，进而提高学生学习数学的兴趣[1]。

（二）教师对课堂的操控能力不够

教师对课堂的操控能力主要是指教师在上课期间对课堂整体秩序的把握、调动学生的积极性以及能否将教学知识较好的传递给学生。小学生由于有较强的依赖性，且他们的自主学习能力并不足，因此教师的操控能力就显得尤为重要。由于小学教师与小学生之间存在一个很大的年龄差距，且小学生是一个并不好容易把控的群体，教师在课堂秩序或者调动学生的积极性方面还存在很大的不足，需要教师根据实际情况不断的进行调整。……