高中数学教学中问题导学法的应用策略研究

梁美蓉

（山西省运城市运城学院附属中学，山西 运城 044000）

引言

在高中数学的教学中，问题导学法起着很重要的作用，通过问题的设立不仅可以让教师清晰明了的知晓每个同学近期的学习状态以及对于相关知识的掌握情况，从而发现他们自身的反复出现问题和错误的地方，帮助他们解决相应的困惑和问题。还可以给予其充分的思考和分析的时间，使得他们可以在不断学习知识的过程中提升自身的思维能力和分析能力。在此过程中培养学生形成良好的学习习惯和行为，不再将自身的思维局限于教师的传统观念和数学课堂中，充分发挥和施展自己的才能，以此提升自身数学文化素养和分析问题解决问题的能力。

一、创设问题情境

就现阶段的高中数学教学而言，教师想要在有限的课堂时间内为同学们讲解更多的理论知识和相应的解题技巧以及相关的公式规律，虽然在短时间内大部分学生的数学成绩和能力都有所提升，但长此以往他们就会产生疲惫感和厌倦感，丧失学习知识的主动性和积极性。因此教师应该为其创设相应的问题情境，让他们集中自己的全部的注意力和精力，针对相关问题进行深入的解析和分析，从而提升课堂的效率和质量，达到预期的教学目标和效果[1]。以解析《余弦定理》为例（人教A 版高中教材必修五内容），教师在讲解相关知识的时，可以为同学们创设相应的问题情境：“如果已知三角形的两边以及夹角，根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大小、形状完全确定的三角形。……