小学数学教学中学生思维能力的培养策略

吴育鸯

（福建省闽清县金沙学校,福建 福州 350800）

小学生由于年龄较小，心性比较不稳定，在学习过程中很容易被其他事情吸引。数学知识大多逻辑性较强，其中涉及的知识对于小学生来说可能比较难理解，内容较为枯燥，这导致小学生在数学课堂学习过程中非常容易走神，大大降低了学习效果。因此小学教师在数学教学过程中至关重要的一项教学任务便是培养学生的思维能力。

一、强调引导教学，促进学生主动思考

在传统的教学观念中，教师是课堂的中心，在小学数学教学中更多地依赖教师的讲解，教师在课堂中只顾着向学生灌输知识，而对学生能否理解和消化并不关心，学生在这种教学下的学习也更像完成任务，对其思维能力培养并无益处。随着我国教育的进步，传统的教学观念已经被淘汰，新课程标准明确要求教师在课堂教学中要尊重学生的地位，教学环节应该围绕学生展开。小学数学教师在教学中应该以引导小学生进行知识探索为主，给学生以充分的空间围绕知识点进行思维发散，而不只是将知识灌输给学生。要让学生在探索知识的过程中发现乐趣，获得成就感。

例如，我在“厘米的认识”这一课的教学中，我在课堂中以测量课桌的长度展开教学，首先我给学生分发不同长度的小纸条，让学生分组使用小纸条测量课桌的长，并提出问题“谁来说说你的测量结果呢？”，这时有的学生说是10 个，而有的学生说是6 个；……