信息化背景下高中学生生涯规划能力的培育探究

张富明

（麻江县第一中学,贵州 黔东南州 556000）

高中生活力四射，对未来无限憧憬，但是繁重的课业又让他们感到迷茫，兴趣和职业应该如何协调，如何排解考试焦虑和压力，是该坚持梦想还是向高考妥协，这成了困扰高中生的问题。高中心理健康教师要积极开发互联网优质教学资源，搜集专业青春期心理和职业规划测评知识，丰富教材教学内容；巧妙运用微课节选青春励志影视剧片段，组织学生进行讨论，探讨青春和职业理想之间的关系；运用新媒体开展教学，例如组建班级微信群，推送心理健康辅导和职业生涯优质文章，塑造高中阳光、积极的心理；积极开展线上线下混合教学，运用钉钉软件开展线上教学，打造趣味心理课堂，提升高中生职业生涯规划能力和心理承受能力。

一、开发互联网教学资源，打造校本课程

高中心理健康教师要积极开发互联网教学资源，例如青春期心理健康知识、职业兴趣测试系统等，明确学生的职业生涯规划，打造新的校本课程。例如教师在教授《认识自我，看见真实的自己》这一章节时，搜集了互联网上关于职业兴趣测试题目，设计了职业兴趣测试题目，更加全面分析学生兴趣、性格和能力，科学测评出学生当前的心理状态，推荐学生适合的职业岗位。教师可以结合测试题目开展教学，例如题目中包括了“如果来到陌生国度，你会采取哪种方式来谋生”，选项包括了街头卖唱、餐厅打工、寻求救助站帮助和求助国内亲朋好友，教师可以结合每一个选项进行分析，选择街头卖唱的学生性格较为开朗，喜欢挑战和表现自己，更适合从事艺术类或销售类职业；……