信息化背景下高职解剖学教学改革探索

伍倩倩 通讯作者：李丛丛 张华

（山东医学高等专科学校济南校区，山东 济南 250000）

一、信息化背景下高职解剖学教学现状

（一）缺乏课程互动，课堂气氛沉闷

在当前，很多高职解剖学专业课程教师在应用信息技术教学的过程中，忽略了学生的教育主体地位。在解剖学课程教学过程中坚持采用“理论知识讲述+重点笔记”的课程教学模式，在这种教学模式下教师占据着课程的教育主体地位，学生在课程学习过程中的参与度不够，其自主学习意识得不到有效培养。很多教师在应用信息技术手段教学的过程中，基本上还是没有改变学生这种被动学习的局面，在整堂课中只会为学生展示教学课件，学生只会做听课记录，关于解剖学知识的相关问题缺乏与教师的有效互动，降低了信息化解剖学专业课程模式的教学效果。

（二）过于依赖技术，教学效率低下

当前很多高职解剖学专业课程教师过于依赖信息化教学。课堂教学活动是师生之间进行情感交流与知识问题沟通的重要途径，而信息化的教学模式能够凭借视听化的教育语言为学生带来感官上的冲击，这种教学效果使得当前很多高职解剖学课程教师对信息技术形成了依赖：很多教师在传授解剖学课程知识的过程中追求“信息量”“大屏幕”“鲜艳化”的教学效果，将“教师引导，学生探究”的教育原则放在了脑后。在这种课程教学模式下，学生仍然缺乏课堂参与，个人难以形成有效的解剖学知识学习思维，导致课程教学质量不足。……