浅谈初中英语写作能力滞后的原因和对策

黄超

（河北省承德市丰宁满族自治县土城中学，河北 承德 068350）

英语写作教学是初中英语教学中一个非常重要的环节，大部分学生看到试卷上的书面表达就产生畏难情绪。很多学生不知道如何去写，部分学生根本不写。那么，如何改善这种现状，提高学生的英语写作能力呢？

一、学生英语写作能力滞后的原因

（一）文化差异方面的问题

作为一名中国的学生，从牙牙学语开始就说汉语，他们对汉语有着本能的反应。接触英语之初，他们接受的都是简单的交际用语：Good morning/afternoon/evening/night，How are you？I’m fine，thank you.I’m glad to meet you.Nice to meet you，Nice to meet you，too.对于这些交际用语，学生都能对答如流。然而，一旦让他们将句子翻译成汉语，汉语式的英语，总让人哭笑不得。一次考试结束，老师读学生的作文时，逗得办公室老师哄堂大笑：Yesterday，My father and mother went to work，not at home，I ziji at home.I think they are very lei，I should do something for they.I want to help them cook some food，clean the clothes.I after have a rest to do these.I clean the clothes and cook the eggs and tomatoes.My father and mother go home.They eat .they are happy.I am happy too.写作的要求是让学生介绍一件令人难忘的事情。他们能够理解老师的要求，介绍自己记忆深刻而且很有意义的事情。但是从英语学科的特点来说，由于日常语言的影响，学生很难用英语思考。这种中西方文化的差异使得学生在极短的时间内无法与西方语言接轨，纯粹的英语写作就有一定的难度。

（二）学生方面问题

学生在英语学习中处于主体地位，是学习的主人，只要他们在学习过程中全身心地投入，任何难题都会迎刃而解。然而，大部分学生在学习过程中却存在不同程度的问题。

1.学生兴趣不高

牛津英语教材在每一单元都设计了一节task 内容，要求学生围绕本单元的话题写作，对此，学生却表现出了畏难情绪，他们被动地读单词，背短语，读范文。……