“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用

张华

（和政县台子街学校，甘肃 临夏 731200）

一、开展对话式小学数学生态教学的意义

新时代教学活动以师生平等、相互信任、相互尊重的理念为依托，以教学目标与课程大纲为枢纽，联结师生双方共同合作参与到该活动中来，简明而言，教学即师生双方共同参与的语言交流过程，为此，对话式教学成为了该活动的首要表现内容，其作为联结师生关系的桥梁，拓宽了师生沟通交流的渠道，为师生之间构建和谐平等、相互尊重理解的亲密关系提供助力，进而让在此和谐平等的学习氛围中逐步激发学生学习热情，调动学生求知欲，在潜移默化中形成数学抽象思维与，逻辑思维，实现学生素质与数学理论知识的全面综合提高。其次，在新时代素质教育理念的推动下，教育工作者对教学的认知不再局限于传授知识，其要求师生间从真正意义上构建学习交流关系，教师需与学生进行直面心灵的沟通，切实激发学生潜力与智能，并助力其智能有效发展。小学数学生态课堂即将数学学科所包含的逻辑严密、内容抽象、应用广泛、内容系统等学科特征与生态教育理念有机融合而创设的一种现代教育体系。其具备多元化、统一性等特征，要求教师尊重个体差异，学会合理利用多方资源，通过多样、丰富的教学方式与内容，为学生展现出异彩纷呈的小学数学课堂。为创设极具趣味性与丰富内容的小学数学课堂，呈现新时代教育体系优势，小学数学教师需利用对话式教学作为一种新的教学模式，为学生构建独立学习的教学环境，鼓励学生踊跃表达展现自身动态思维，进而以此为依据对学生展开针对性教学。……