幼儿数学教学的现状及改进策略分析

陆冰

（江苏省南通市如东县曹埠镇孙窑幼儿园，江苏 南通 226402）

幼儿阶段的儿童年龄比较小，缺乏一定的自我管理能力、思维能力等。在面对逻辑性较强、抽象性较强的数学学习时，会存在较多的困难，也缺乏一定的兴趣。所以在幼儿数学教学中应当加强的数学教学的趣味性，激发幼儿学习数学的积极性，为将来的学习打下良好的基础。本文就对幼儿数学教学的现状及对策进行分析，为进一步提升幼儿数学教学的质量提供参考。

一、幼儿数学教学的现状

（一）数学教学内容单一

当前的幼儿数学教学中，缺乏针对幼儿的教学内容，大部分教学内容是为了衔接小学数学教学，因此在幼儿阶段的数学教学中，教学内容会有一定的难度，逻辑性比较强，这也导致幼儿在学习时会感到有一定的吃力，难以激发学生的学习兴趣。

（二）教学活动单调

幼儿阶段的孩子性格比较活泼，更喜欢有趣的活动，但是在当前的幼儿数学教学中，大部分教师采用的仍然是传统的教学方法，学生在教室内听教师讲解题目。数学具有一定的特殊性，这种教学方法往往导致学生无法理解，进而感到枯燥、乏味。而开展的教学活动，往往也为了省事，会选择一些传统的活动方式，对于新时代接受了较多新鲜事物的幼儿来说，这些活动缺乏吸引力，因此也难以调动幼儿的积极性。

二、幼儿数学教学的改进策略

（一）结合幼儿的实际状况，创新教学内容

幼儿阶段的教学，重要的是对幼儿进行启蒙教学，为小学教学奠定一定的基础，但并不以为这是需要提前开展的小学教学内容，而是对幼儿思维的培养。……