新课程标准指导下小学音乐课堂中唱歌课教学的课堂设计

李琴

（江西省萍乡市上栗县赤山镇中心小学,江西 萍乡 337004）

小学语音乐教师要尊重学生声音条件，打造多元化唱歌教学模式，运用信息技术导入课外歌曲，丰富音乐唱歌教学内容；鉴赏和歌唱教学同步进行，带领学生先分析和鉴赏歌曲，在开展唱歌教学，引导学生熟记歌曲旋律，提升小学生音准；融入奥尔夫音乐理念，引导学生利用击掌、跺脚和拍腿等方式来学习节奏，提升学生演唱水准。

一、新课改下小学音乐唱歌教学中存在的问题

（一）先练声后唱歌的教学方式不适合小学生

很多小学音乐教师采取的是先练声，也就是我们俗称的“开嗓”，为学生讲解吐字技巧、气息控制和发声技巧等，然后再进行演唱教学。这种枯燥的唱歌教学方式不太适合小学生，小学生很难理解这些专业音乐发声理论，教师要积极改变唱歌教学模式。

（二）先识谱后唱歌的方式难以激发学生演唱兴趣

传统音乐教学中比较看重识谱教学，很多音乐教师习惯性带领学生把五线谱转化为简谱，先带领学生识谱和唱谱，最后才进行唱歌教学。小学生对五线谱的认知比较有限，识谱教学占据了音乐课很大比重，留给学生学唱歌、练习唱歌的事件比较少，很容易导致学生对歌曲失去学习兴趣。

（三）先局部后整体的教学方式影响歌曲鉴赏效果

很多音乐教师会挑选歌曲中比较难唱的小节或逐句逐句教唱，帮助学生解决演唱中的难点，然后再带领学生整体演唱。……