利用本土资源优化幼儿园体育教学活动

施宣湖

（广西南宁市马山县白山镇中心幼儿园，广西 南宁 530609）

随着社会的迅速发展，本土资源在人们的日常生活中逐渐消失，本土资源是珍贵的文化财富，我们要做好对本土资源的保护的运用。本土资源与幼儿体育活动的结合，是对本土文化的一种保护和传承，使幼儿通过体育活动了解更多本土文化，学习更多的知识。因此，具有特点的本土化体育游戏，受到幼儿教师、家长和孩子们的欢迎，这类游戏生动有趣，完全符合幼儿阶段孩子的特点，并对促进幼儿健康成长有积极作用。

一、利用本土资源优化幼儿园体育教学活动的意义

首先，幼儿园特色体育教学活动的落实，能够促使幼儿的日常活动更好改善。例如，传统活动的落实，完全是局限在园内，区域特色模式的融合，在于带领幼儿对不同的地方，进行更好地感悟和学习，通过参观、游览、体验等等，拓展幼儿的视野，帮助他们在世界的认识和自我学习，以及各方面的素养提升过程中，可以按照正确的思路、方法来完善，这样对于各类问题的综合解决而言，能够得到更好的成绩。其次，幼儿园特色体育教学活动的部署，能够在很大程度上，提高幼儿学习的积极性，在身心健康方面，获得了更多的保障，同时对于教师的个人经验积累，以及师生互动的频率增加等，都可以由此来产生更好的推动作用。再次，以本土资源为基础的幼儿园特色体育教学活动能够实现对幼儿社会生活技能、综合行为能力、价值观念构建带来助力。因为，体育教学活动需要幼儿通过自主实践体验去获得经验，这区别于传统的以教师为引导的幼儿教育模式。

二、利用本土资源优化幼儿园体育教学活动的策略

（一）利用本土资源，丰富活动内容

在幼儿户外体育活动中，如何在尊重幼儿身心特点的情况下，吸引幼儿参与体育活动，需要教师运用本土资源，对体育游戏内容进行创新，吸引幼儿参与到趣味十足的体育活动中，发挥出体育学科的教育功能。扔沙包游戏可以作为民间游戏的一个代表，在一个四面缝好的布袋中装满沙子，通过投掷沙包进行游戏，这个游戏能够充分锻炼幼儿的身体协调能力。为了充分利用本土资源，丰富体育活动内容，笔者利用收集的小蚌壳替换布袋中的沙子，并对活动内容进行创新，对幼儿进行分组，使幼儿以小组为单位进行扔沙包游戏，幼儿在体育活动中玩得不亦乐乎，同时培养了幼儿的团队意识和竞争意识。

（二）加强资源挖掘，推动幼儿体育教学

就本土资源辅助教学本身来讲，为了在幼儿教学的推动效果上更好地提升，必须在资源的挖掘力度上不断巩固，该方面的教育是不可或缺的组成部分。建议在未来的教学拓展过程中，需要将家长、幼儿、教师划分为三个部分，分别探索本土资源。家长对于本土资源的探索，集中在生活层面上，力求加强幼儿的动手能力；教师的资源探索，集中在体验层面上，力求改善幼儿的认知；幼儿的资源探索，集中在趣味层面上，力求培养更多的特长，由此能够在本土资源辅助教学的体系上，得到更好的健全效果。在完成三方的本土资源探索后，教师要将家长邀请到班级中，实现幼儿、家长、教师的三方交流，由此来帮助幼儿更为全面的认识本土资源，并通过与家长一起参与教师所设计的趣味游戏，提升对本土资源的认识和理解能力。除此之外，教师还要通过与家长之间的有效沟通，建立起以本土资源为基础的家园共育模式，让幼儿能够真正感受到本土资源在其生活中的无处不在，从而进一步提升他们对本土资源的认可程度，也为他们价值观念的树立打下基础。

（三）善用童谣类民间游戏，开展体育活动教学

例如，游戏《卷白菜》“卷、卷、卷白菜……”整个游戏需要孩子进行合作才能够完成，孩子可以在玩游戏的同时念着这首童谣，念完歌词后立刻散开，这样不仅锻炼了孩子的反应能力，还能让其感受合作的快乐。如《脚底搬搬》游戏，“脚底搬搬，一搬搬到南山……”，其是民间流传的自娱游戏，玩法多且不受时空的限制，用几个垫子加上歌词，就能够带上孩子们玩起来。游戏中孩子们可以自由组队或者角色交换，这激发了孩子们很大的兴趣，在游戏的过程中，孩子们还可以发挥自己的想象，创新游戏的玩法，这不仅锻炼了孩子的探索能力，还给孩子带来快乐。如游戏《编花篮》，“编、编、编花篮……”在进行游戏时，教师可以组织孩子单只脚站立然后跳跃，只要有两个人就可以一起玩游戏，孩子们将脚勾在一起，一边跳，嘴里一边哼着歌词。这个游戏不仅不用借助器械，而且趣味性强，还能够锻炼孩子的合作技能，因为只有配合好，才能保证游戏的成功。

结束语：我国在现阶段的教育发展中，对于幼儿园体育教学活动的重视程度较高，本土资源的挖掘、利用，需要从长远的角度来规划，继续按照固定的路线、标准来执行，并不能得到良好的成绩，还会由此产生新的缺失、漏洞。所以，针对本土资源的利用，以及幼儿园体育教学活动的调整，都要进行不断地创新，充分发挥体育游戏的教育功能，促进幼儿健康快乐的成，在既有的成果基础上，朝着更高的目标前进。