漫谈小学数学教学中数学思想方法的渗入

胡仕清

（贵州省毕节市七星关区千溪小学，贵州 毕节 551714）

一、引言

《小学数学课程标准》针对素质教育目标提出“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”数学思想方法是数学思想和数学方法的合称，数学思想指的是人们对数学理论与数学内容的一种本质上的认识，而数学方法则是数学思想的具体化，由于二者之间的差别不大，知识看问题的角度不同，因此混称为“数学思想方法”。

可以说数学思想方法是以具体的数学内容为载体但又高于这个载体，学好数学的最根本的方法就是要掌握数学思想方法，继而才能够从本质上认识数学，也才能学会数学。因此掌握了数学思想方法就等于掌握了数学的灵魂和精髓，对于学生数学思维的提升以及日后的学习和研究有着极为重要的意义。素质教育根本上区别于传统的应试教育的表现就是它注重的不仅仅是知识的传输，更重要的是在知识的传授中给予对象高于思想的灌输。可以说，只有掌握了思想，才能够在思想方法的引导下对所学知识的本质有内在的理解和认识。对于小学数学教学来讲，教师应该从一开始就将数学思想方法贯穿于教学过程中，让学生从一开始便能够对数学思想方法有所认识和了解，进而为本学科和其他学科的学习打下基础。本文以小学数学教学中数学思想方法的渗入为研究对象，分析如何将这一思想方法渗入到其中，从而提升数学教学的价值。……