谈小学语文阅读目标的制定与执行

宋文洪

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.009

阅读是小学语文教学中的一个重要内容。教学大纲要求通过课堂教学，使学生具有一定的阅读能力，主要包括认读能力、理解能力、评价鉴赏能力、迁移应用能力等。阅读能力是语文学习中的一种重要能力，也是学生获得知识，认识生活，认识世界，进而不断成长所必需的一种重要能力。在语文教学中，阅读目标制定与践行的好坏是决定学生阅读能力高低的关键。

在小学语文教学中，教师们多数能够充分认识到阅读对学习语文的重要性并给予高度重视。但或由于目标不明;或由于目标脱离小学生的年龄实际情况，不能符合学生的认知规律，往往达不到预期的效果。笔者认为只有把阅读目标制定与践行的以下几个方面做好，才能提高学生的阅读能力。

一、整体把握文章内容

内容的感知如大厦的地基，必须稳扎稳打。文意都没读懂又何谈感悟、评价、迁移应用？那么，如何才能使学生科学快速地把握文章内容呢？

首先要指导和帮助学生解决重要的字、词、句的问题。粗通文意，了解文章的大体轮廓，就好像初次见到一个人会对其产生第一印象一样。

其次要明确阅读要求：能指出文章描写了哪些人或物，什么时间，什么地点，故事的开始，发展过程，结局。进一步熟悉文意，就好像对眼前所见之人有了进一步认识。

然后是要求学生能复述内容。提醒学生抓住关键去读，阅读时记忆关键要素——人，事，故事的情节、因果，发展，人物的语言、心理，行动等。……