初中数学教学结合传统文化的基本模式初探

周泽旦

摘 要：数学是初中教育阶段中极为重要的一门学科，学生们未来面临的中考和高考都以数学为主要考察内容，因此在初中学习阶段打好基础是十分重要的。立足于实际，初中数学教学长期固守传统的教学模式，学生们的学习兴趣不易提高，学习质量也会明显降低。积极主动地将传统文化内容渗透到初中数学教學领域当中，并结合问题串和变式串的教学方法，更有助于促进初中数学教学水平的提升。

关键词：初中数学 教育教学 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.008

在新教育改革的引领下，我们鼓励和支持教师采取多元化的教学方法，提高教学效率，激发学生兴趣。问题串和变式串教学有助于将学生头脑中的知识体系串联在一起，培养学生的思维能力和学习能力，让学生能够做到举一反三，更加深层地领悟数学知识。在下文中，我们就以问题串、变式串为例，探讨初中数学与传统文化的融合路径。

一、以问题串为例的数学教育与传统文化的结合

问题串的应用优势在于能够循序渐进、层层深入地开展教学，引导学生自主思考，促进学生逻辑思维能力的进步，问题串与传统文化在初中数学教学中的融合应用具备明显的优势，教师可以通过设置与传统文化相关的连续性的问题，引导学生探索解决问题的可行性路径。举例来说，在进行探索和表达规律这一环节的教学时，教师可以先列举较为简单的数字，让学生发现潜在规律，然后再引入“杨辉三角”，引导学生发现数字排列的规律，同时渗透与杨辉三角相关的知识，告知学生欧洲数学家帕斯卡是在杨辉发现“杨辉三角”的393年后才发现了这一规律，从而使学生产生浓厚的民族自豪感。……