“专业—素养—实践”三维结构下的现代教育技术课程教学改革

周 婧

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

现代教育技术是当下社会高校中的一门必修课，目的是培养高校师生的现代化教育技术能力。经过笔者的调查研究发现，目前社会中的现代教育技术课程仍然存在许多问题，不能在新课改的背景下有效培养社会所需之人才［1］。针对当下的现代教育技术课程中的问题，作为教学领导者应该积极开展措施，改革教学手段与方法，提高教学质量［2］。

一、现代教育技术课程教学问题

（一）教师缺乏现代教育技术课程的正确认识

笔者经过调查发现许多高校目前对现代教育技术课程仍不够重视，教师缺乏现代教育技术课程的正确认识。现代教育技术课程作为高校中的公共必修课，在学生今后的学习生活中占据着重要地位。现代教育技术课程是帮助学生了解当今社会教育课程存在的意义，在学生今后的学习生活中有着重要体现。现代教育技术课程中教师对课程没有正确的认识，影响了教学质量。

（二）教学课程内容与专业脱离

现代教育技术课程的目的是帮助学生了解科学文化基础与专业知识，培养从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。但是目前笔者研究中发现，许多教师对教学课程内容的设计较为假大空，与实际现代化情况脱离，学生不能将专业知识与课程内容更好地融合，所以学习质量不高。

（三）学生学习积极性不足

经过笔者的调查研究发现高校学生对现代教育技术课程的印象较为枯燥乏味，在课堂中学习积极性不足，出现逃课、旷课的情况，高校教师在教学中应根据学生的学习趣味性进行课程设计，提升学生的学习积极性。……