有效教学视野下“学前儿童游戏”课程教学导入探析

（陕西服装工程学院，陕西 西安 712046）

一、问题提出

《<基础教育课程改革纲要>（试行）解读》一书中指出：“有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。”[1]有效教学关注学生的进步或发展。首先，要求教师有“对象”意识，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念，学生的发展是全人类的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。[2]教师对有效性教学的认知水平决定了课堂教学的有效性，只有教师意识到有效性教学，才会对课堂各个环节进行优化而导入作为教学活动的首要部分，贯穿整个教学活动，只有有效地导入才能提高课堂教学质量。

《学前儿童游戏》这门课程的显著特征就是理论与实践相融合。教师在课堂教学开始就应该精心准备导入环节，这能够通过课前短短几分钟的导入，为学生创设学习情境，激发学生的学习动机，吸引学生的注意力，使学生对所学内容有所期待，极大程度的增强学生参与课堂的意愿。但目前的《学前儿童游戏》课堂教学中仍然有部分还未意识到课堂导入的重要性，往往忽略导入、对导入环节理解不清、选择导入的内容与所授内容关联性较低、导入的形式单一等问题导致课堂教学质量较低。针对目前课堂教学中导入环节存在的问题，提出合理化策略，以提高本课程的课堂教学质量。……